为了更好的了解新加坡教育，从中汲取有益的经验，最近读了潘星华著的《新加坡文化人文荟萃》。此书通过采访的方式，记录了在新加坡教育中具有影响力的人物。
新加坡前教育部长尚达曼的采访中指出““即便是一个孩子，也要找出他们不为自己所知的智慧和潜能。”
新加坡教育部近年推出种种政策改革，包括侧重照顾“弱势”学生:如普通(工艺)生、会考不及格生、邻里学校生、甚至是残疾学生。教育部长尚达曼说，种种政策改变，都是在做两方面工作:一是扩大“人才”的定义和范畴;二是不再过早界定一个孩子的能力、过早用一个框架把孩子的能力定下来。
教育部通过“直接收生计划”“中学专长项目学校”“小学专才学校”，来设置不同标准的尺，以尽量发掘学生连自己也不知道的才华。这些措施，让学校确认了不仅仅是学业成绩，还有其他不同才华的孩子，然后由教育部给学校经费，尽量去栽培他们。
很多孩子的能力会因为后来很多力量，诸如好教师、好学校、好同学，甚至自己的突然有所顿悟，而勤奋起来。教育部不只不能过早把孩子的能力固定下来，还要为孩子后来能力的提升和改变，提供“转流”的机会。
我们相信孩子的能力是会因为很多外在引发力量而“流动”起来。不同的教师、不同的教学法，或者孩子自己的突然灵光一闪，有所顿悟，而开始热爱起某个学科，认真学习起来。所以，我们不要过早用一个框架，把他们固定下来。中学我们虽然还有分流，却提供转流的渠道，让能力“流动”起来的学生，可以转到合适的环境学习。
我们认同了每个人的学习差异，为他们提供不同的学习渠道来适合他们的学习步伐，用这样的方式，给每个人最好的学习机会。而且，他们的能力一旦“流动”起来，获得提升，我们还随时给他们提供“转流”(lateraltransfer)的机会，这难道不是平等主义吗?
人在某方面强，一定会在某方面弱。我们要让孩子知道自己在学术方面不够强，并不就表示自己是弱的、是笨的。推出直接收生计划、专才学校、专长项目，都为了要让学生认识自己的多面才能。
衡量教育制度成功与否，最终要看我们的学生是否有能力应付世界的挑战，是否具备了做好公民的素质，是否具备雇主所需要的技能和素质。
学书法最引人入胜之处，在于它既要受制于笔法的规律，又有自由自在发挥的空间，要在两者间取得平衡，是最大的挑战。太守笔法，字写死了;太自由，又没有章法，乱糟糟，没有意思。怎样取得平衡，正是学书法的美。其实，创意何尝不然?创意并不是完全自由，不守纪律，这只是对创意的错觉罢了。创意的美，就在于它既遵循基本的原则，又能在一个无形的框架下，自由发挥。
小国最大的危险，是用同一个模式塑造太多看起来一样的年轻人…我们需要有不同才干、不同看法、不同作风的人。
学校不可能取消考试，因为那是衡量学生表现的一种标准。教育部及学校能做的，是纠正过于侧重学业成绩的偏差，使背景不同、潜能各异的学生有机会百花齐放、各展所长，使考试不再成为衡量学生的唯一标准。
当学生和教师之间彼此尊重，而学生明白并且感激教师对他们的关心、耐心和指导时，学生就会尽力鞭策自己，来报答教师对他们的期望。
中华文化已经不再只是传统文化。在年轻一代中国人当中，新的思想和潮流，每天都在涌现，就连他们自己也觉得不可思议。
我们要为每名学生提供能让他们终身受用的优质教育，而不仅仅是为他们考好试做准备。我们要瞄准的是群峰林立的不同奇才，而不仅仅是一两个尖峰的天才。要达到这个目标，今天已经找不到一种一应俱全的灵丹妙药。现在再也不像上世纪八十年代，单靠分流制度，就能减少学生辍学问题。一应俱全、灵丹妙药的时代已经过去。
在多数国家，多元化的收生准则主要靠私人学校制度来提供，只有付得起学费的学生才能进入私立学校。我们(新加坡)的制度却能够在主流学校内实行多元化，让所有学生根据表现进入由国家津贴的学校(享受多元化的教育)。
开办有华族文化传统的特选学校，对新加坡究竟是优势，还是缺点?我认为是优势。问题在于这些特选学校是否能把他们保有传统华族文化的工作做好，而与此同时，又能确保与其他种族之间的交流无间。事实上，我国的特选学校，比一般学校更主动地做促进种族和谐的工作，与非特选学校有更多来往。我们希望特选学校就是特选学校，有它跟一般学校不同的特色。
美国和新加坡都有精英，不过，美国的，是有才能的精英，新加坡的，则是会考试的精英。人的一些才智是无法凭测验来测量的，如创造力、好奇心、冒险精神和雄心壮志等。重要的是，美国具有向传统智慧挑战的学习精神，甚至于胆敢向权威挑战。这些优点是新加坡必须向美国学习的。
新加坡与中国学校方面的合作关系日益加深，在教育改革方面，也有相似之处。目前，已有超过三分之一的新加坡学校和中国学校建立姐妹校的合作关系。
我国中学生有40%是普通课程学生，教育部希望尽可能让他们到理工学院或工艺教育学院升学，以便掌握技能，更好谋生，过更美好生活。普通课程学生也是新加坡在世界占一席位的创意团队成员，是未来重要的一群。
备受国际称誉的新加坡教育，主要的动力在‘人’。我们的战略重点在选择好教师和好领袖，之后再全力培训他们，让他们发挥所长。这些高素质的教育工作者，把新加坡的教育带到今天的成就，他们也将带我们继续向前进。