数字媒体专业名师工作室位于淄博理工学校是一个专注于数字艺术与媒体技术的融合创新的工作室。集学习、实践、创新和传播于一体的平台，为教师与学生提供一个探索数字媒体行业发展与创意无限可能的场所。通过结合课程教学、项目实践和数字资源共享，培养学生跨学科学习的能力，激发他们的创作力和创业精神。
工作室培养的师生多次在各级各类比赛中获奖，曾获得全国职业院校教学能力比赛二等奖；全国NOC数字艺术创作一等奖；山东省职业院校教学能力比赛一等奖；山东省职业院校技能大赛数字影音特效制作二等奖；淄博市职业院校技能大赛数字影音特效制作一等奖；淄博市职业院校技能大赛动画片制作一等奖；山东省学生信息素养提升实践活动数字创作类二等奖等。
教学应用策略以真实工作项目为实训案例，创新“6M-PBL”项目教学模式，围绕任务驱动，将岗位工作流程转化为符合教学规律和学生认知的“6步10环”教学过程，强化了欣赏体验、科学分析为基础，精准操作、创新创意为提高的设计制作过程。着重培养学生动手操作的职业能力和团队合作的职业素养。项目驱动学习：通过校企合作引进企业案例作为项目任务，让学生在实践中学习和掌握数字媒体的相关技术和知识。团队协作模式：指导学生组成团队，根据项目实习需要进行分工共同完成项目制作，培养协作能力和沟通能力。跨学科整合：将艺术与技术相结合，综合运用多学科知识融合，培养学生跨学科思维能力。导师制指导：邀请行业专家和企业员工作为导师，与学校导师共同培育，使学生思维方式与设计制作技术与行业接轨，为学生提供个性化的指导和建议。资源开放共享：与企业共同开发活页式教材和在线课程，建立线上实训资源库，为学生提供丰富和学习资源，鼓励学生自主学习和探索。
综合评价机制注重学生创意创新能力的培养，参照1+X职业技能等级标准，对接设计师岗位标准、紧贴职业院校技能大赛评分标准等，校企共设考核要素及评价标准，将企业的项目要求融入课程，建立立体化学生发展评价体系。通过学习任务单、学习平台、步骤记录器等全面收集学生实训过程的动态数据。利用大数据分析平台对学生操作技能与操作规范化情况进行多维度比较，实施能力性增值评价。基于评价结果与作品画面效果关联，形成结果性评价。同时邀请企业导师参与实训评价，形成较为完整的综合评价数据。
教学目的是根据数字媒体岗位群职业技能要求，基于国家职业标准，落实课程标准和1+X职业技能等级标准，结合设计师认证标准，融入职业素养与思想政治素养，确定“知识内化、能力提升、素养提高”的教学目标。