青岛交通职业学校 蔡海涛
培养终身阅读的孩子。这是雷夫·埃斯奎老师为了孩子们终身发展所做的教育之一。我们青岛教育提出的“十个一”计划，其中一项就是精读一本书，要求学校要注重培养学生们热爱阅读的习惯，并不是所有的孩子都爱阅读，但是教师在孩子面前要注意自己的示范作用，我们自身要多读书，让孩子有效仿的对象，还可以开展一些更细致的活动，从孩子的个性出发，多一些指导，将要求一点一点落实到孩子身上，多开展一些活动，比如家庭阅读分享，让家长和老师一齐落实，没有做不到的，只有想不到的！
书中有这样一段文字：“绝对不要忘了：孩子们一向看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，必须会识破的。”
这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。“欲齐其家，先修其身。”作为教师，就应经常反思自己在学生心目中的形象。
我们职业学校狠抓学生的德育教育，重点倡导和发扬礼貌礼仪教育，要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼问好；进出教师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入；用心认真地参加学校组织的课外活动；上学不得迟到，有事按要求提前请假或事后补假……绝大部分学生做的非常好。
学生是认真执行了，但教师是否为学生做了榜样呢？经常发现早上校园内，学生有礼貌地问 “老师好”，但我们的教师竟然没有回应。学生会怎样想呢？有一位学生对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也不问好了……。当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是滋味。我们学校早上有学生在大门口站礼仪岗，见到老师进入学校时，礼仪队的同学会齐声问：“老师好！”大部分老师都能积极回应“同学们好！”或点头致意，甚至于我们学校王书记会深鞠躬回应学生，学生感觉如沐春风，非常高兴。积极的回应对学生来说是大事，他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置，对老师的教育就愿意接受，融洽了师生关系，无意中也缩短了老师和学生的距离，对老师的教育教学工作就应都是有所帮忙的。
可见，教师散播一种榜样，收获的是一种目标。有人说：“播撒一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收获一种命运。”要求学生做到的老师首先就应做到，让学生心服口服，让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样，才能到达育人的最终目的。