最近读 李镇西主编的《教育的力量》，其中关于如何善待“后进生”这一问题，感觉书中的观点值得我们去学习和思考。
一、读书摘抄：
转化后进生的前提,是教师本人先“转化”自己。“转化”自己什么呢? 转化一一实际上是“转变”一自己的心态在这里，所谓“转变心态”,就是换一种眼光。换什么眼光呢?换一种儿童的眼光。
关于转化后进生,我在实践中比较注意以下几点:
第一,注重感情倾斜。教师对后进生真诚的爱,是转化他们的第一剂良药。后进生们几乎是从读小学受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚而成长,因此,教师应怀着强烈的人道主义情怀给他们以心灵的呵护,帮助他们树立起人的尊严。关于如何给这样的学生以爱,已经有很多人进行过太多的论述,我想你也不会一无所知一一有时候,不是我们“懂不懂也不是我们“会不会”的问题,而是我们“愿不愿”。只要愿意,我们总能找到给后进生以爱的方式与途径。
我想强调的是,这种爱不应该仅仅来自老师,还应来自集体。也就是说,不要让某个后进生只感到是老师在爱他,而要让他感到是整个集体在爱他,班上所有的同学都没有抛弃他。甚至有时候,教师要有意识地把自己个人对后进生的爱隐蔽起来,不动声色地转化为集体对这个学生的爱。
第二，换气向上的信心。缺乏自信，正式他们“后进”的原因之一。所以，唤起对自己的信心，是转化后进生的切入口。
第三，引导集体舆论
所谓“教育”,从来就不是教师一个人的事。“真正的教育是学生的自我教育。”这已经成为许多教育者的共识了。但是,我要说,所谓“自我教育”又包括两个方面:一方面是学生对自己的反思、审视、评价、表扬、激励；另一方面是学生集体中积极向上的气氛对部分消极学生或者某一个后进生的感染与影响。后者还没有引起更多教育者的重视。
班主任要善于引导集体舆论,把自己对某一学生的表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的表扬、鼓励、关心、帮助。
第四,允许不断反复。
反复应该是后进生的重要特点之一。明白了这一点，我们做教师的就会理解甚至允许后进生反复。这不是纵容，而是宽容，更是一种期待。有了这份宽容和期待,我们便会多一份从容与平和,面对后进生我们的目光会柔和许多,这柔和的目光会让后进生感受到我们的爱与信任,进而在心里接受而不是排斥老师的帮助。
第五,要以表扬鼓励为主。我从来不认为对学生只能一味地赏识，我对取消批评无原则表扬的所谓“赏识教育”一贯持质疑的态度。问题不在于该批评还是该表扬,而在于面对具体的学生,我们要研究他缺乏什么，他需要什么。
第六，暂时降低要求。
二、个人感悟：
第一、如何看待“后进生”。
从学生的视角来看，后进生是存在思想上、行为习惯上和学习习惯上都落后于其他同学的学生。从教师的角度看，后进生是在某一个时间内不能主动唤起积极向上的意识，自我约束力差的学生。作为老师，如何唤起学生的积极性，如何激发学生积极向上的斗志是我们老师应该研究的一项工作。
第二、如何对待“后进生”。
作为职业学校，我们学生中不乏大量存在后进生，他们身上或多或少的存在这样那样的问题，给班级管理工作带来巨大的压力，如何教育好这个群体是中职学校班主任和老师的必须面对和积极解决的问题。
1.纠正观念。后进生暂时的，是可以教育和改进的，后进生只是在某一方面、某一个时间段内落后的学生，他不代表以后一定就无药可救，只要我们对他们多一些关心，多一些鼓励，可能就会加快他们上进的决心和步法。因此，我们对待后进生不要一棍子打死，应该用发展的眼光看待后进生。有些班主任害怕后进生给自己找麻烦，急于把他们开除，其实你开除一个还会有第二个，班级里不肯能都是优生，即便都是优生，不可能他们处处都优秀，肯定还有缺点和问题，作为班主任你不能放任自流。
2.给他们多一些爱心和宽容心。
每个人都不是完美的存在，既然允许差异的存在，就需要我们正确对待。对临时落后的学生多一些爱心和宽容心，把这些孩子看成是自己的孩子，你就不会讨厌他们、不会经常的责备他们，只有我们抛弃了偏见和固执，才能正确看待学生的缺点，去分析造成学生缺点的具体的原因，才能激发我们下一步去寻找针对这些学生发展的具体工作方法。所以，爱是我们教育工作的前提和永恒不变的法宝。
3.找到“后进生”的闪光点，表扬恰到好处。
教育最重要的，就是在每个孩子内心深处植入一种“我能行”的信念。要摧毁一个孩子，最好的办法，就是熄灭他内心的这道光。一旦这道光熄灭了，教育将变得异常艰难。--《高手教师》。
每个人都有他的长处，“后进生”也有闪光点，关键在于教师是否及时发现并进行正确的引导和鼓励。学生的一个小进步、一次好人好事、一次较好的作业，都是星星之火，教师及时的肯定、表扬、鼓励，让他们体会到成功的喜悦，这对他们树立自信心是有极大作用的，或许这就是改变他们的一根导火索。
在网络上有这样一个例子，点赞量超过了二百万，对我们的“后进生”转化教育就是一个很好的例子。
我接手这个班的第一天，他的妈妈发过来一条消息“老师，我的孩子可能会打断你上课，会在课堂上不停的说美女美女之类的词汇，会恶搞同学，给老师添麻烦了”我看到这条消息的时候甚至有点想笑，一个孩子怎么可能在课堂上这样。开学的第一个星期，我便领教了他的厉害。上课的时候总是被他“美女，美女”的声音打断，尽管老师当堂说教，也无济于事，几分钟后依旧能听到那一声声刺耳的“美女，你是美女”。下课就更让人无法理解了，嘴巴里总是说出令人窒息的话语，关于男女生身体发育的，关于网络烂梗的，甚至会用污言秽语形容老师们。可是同学们对他这一行为却默不作声，他们说六年了一直都是这样，习惯了。老师也批评了也教育了，可他就是不改。除了这些言语的声音，他还常常对同学进行恶作剧。
周五那天，所有同学都收拾好书包准备回家，突然一位同学哭着说眼镜被同学拿走了，由于高度近视，现在什么都看不到。班里的同学也都赶紧帮忙翻找，书包里，桌子上，讲台前，47名同学，在10分钟内翻遍了所有能翻的地方，眼镜依旧没有找到。于是我严肃的说“是谁把眼镜拿走了，请快点拿出来，今天眼镜找不到谁都别想走。你可以悄悄拿出来，别让同学们和老师着急。”全班同学继续找，依旧没有人拿出来，我再次强调：“做了错事没关系，你改了，我们一定会原谅你的，相信姚老师。”一分钟后，他走到我身边，扯了扯我的衣袖：“出来跟你说个事，出来。”我立刻明白了他的意思，我说：“没关系，你看下眼镜的地方，老师就知道了。”他瞥了一眼图书角。果然，眼镜找到了。安抚好丢眼镜的孩子之后，我把他叫了出去，他开口便说：“你骂我吧。”我笑了笑，摸着他的头说：“我们zzr好棒呀今天，真勇敢，又有担当。”他有点诧异的眼神：“你怎么不骂我。”接着又说：“我不是故意的，只是想跟他玩，后面闹大了就不敢拿出来了。”我表扬他做的很好了，如果以后不拿这种事开玩笑就更完美了。他一下子哭了，他说以前所有人都只会批评他。
那天他的妈妈发来消息“老师，他说他觉得你很好，很喜欢你”后来的几个月里，他开始不在我的课堂上捣乱，开始慢慢跟同学友好相处，也渐渐的远离网络热梗。有一天，我问同学们有没有给我起不好听的外号，他很大声的当着全班同学的面说：“你不配！你想得美！你那么好！”
毕业那天，他扯了扯我的衣袖：“在你看到我好的那一刻，我就拼命的向前跑，没有再回头”
面对这个“后进生”，老师没有针对藏眼镜这件事进行批评，而是表扬了他的诚实和勇敢认错的态度。对孩子起到了震撼作用，也唤起了孩子寻求积极向上的勇气和力量，起到的教育的效果。
4.给他们经常的关心、关注和鼓舞，促进学生快速成长。
对于“后进生”我们可以实行“包保制”，单独的建档立卡，经常的和他们聊天，对他们的学习、生活、同学交往等方面进行关心、教育和规划，并做好记录，定期和他们分析阶段性的进步和成绩，鼓励他们，让他们看到希望，唤起进步的勇气和力量。教师充分利用学生的每一次小的进步和成绩，作出积极的评价和鼓励，利用“登门槛”效应，提出让学生踮踮脚、努力下就能实现的新的希望和要求，让学生去干。这样坚持下去，学生会在周而复始、循环上进的节奏中实现转化和提升，达到我们教育的效果，促进学生的成长。
2020年我接手新班，没过几天就发现一个特殊的学生，让我当时很犯愁。该生和其他同学交往过少，经常独来独行，但是很在意别人的评论和眼神，经常一不开心就跑或者到办公室哭闹着要回家或者干脆找个地方躲起来，开始的时候一周能跑三次，每次都是动员全班同学到处找。当时真的想放弃这个学生，根据学校学生管理规定劝其退学，但是看到家长祈求的眼神，心生同情怜悯之心还是把他留下了。一方面我积极同学校心理辅导老师沟通给予心理疏通辅导，及时排解他的困惑。另一方面我每周都至少找他一次谈心谈话，从生活、学习、同学交往上鼓励他，抓住机会在同学们面前大力表扬他，让他感觉到集体的温暖和老师的关心，慢慢树立自己的自信心和交往能力。经过1年的努力，该生有了较大的改变，往家跑的次数逐渐减少，与同学交往方面也有了很大的改善，自信了很多。最后，该生顺利升入了高职院校。
5.家长的鼓励和支持是学生成长的动力。
家庭是人生的第一所学校，家长是学生的第一任老师，家长的价值观直接影响甚至决定了学生的人生观、世界观和价值观。
孩子最初的生命动力来自父母的欣赏、鼓励和表扬。他之所以要做各种各样的事情，最深层的原因是渴望获得父母的认可和关爱。我们生命最深层的渴望是得到我们尊重的人的认可和表扬，那会让我们的自我价值极大地增大，从而产生成长的动力。
孩子的成长离不开父母的关注，受到父母关注和欣赏的孩子会因精神营养充分而茁壮成长，就像得到充沛的阳光雨露而枝繁叶茂一样。当孩子在他的生命当中，始终感觉到有一双眼睛在注视着他，他意识到他的任何微小的进步都会被父母看在眼里，记在心上，他会涌起把事情做好的冲动。当父母为孩子的每个微小进步而欢欣鼓舞时，对孩子是一种巨大的鼓舞。
来看这么一个故事：
第一次参加家长会，幼儿园的老师说：你的儿子有多动症，在板凳上连三分鐘都座不了，你最好带他去医院看一看。回家的路上，儿子问她老师都说了些什麼，她鼻子一酸，差点流下泪来。因為全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分鐘，现在能坐三分鐘了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因為全班只有宝宝进步了。那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂食。
儿子上小学了。家长会上，老师说：全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家裡，却对坐在桌前的儿子说：老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在21名。说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。
儿子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等著老师点她儿子的名字，因為每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。她怀著惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶著儿子的肩，心裡有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。
高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因為在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。他儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手，突然转身跑到自己的房间裡大哭起来。边哭边说：妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我。她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。
故事中，孩子的妈妈没有对孩子放弃，而是不断地鼓励和引导，让孩子看到希望，给他自信和前进的动力。所以，孩子能不断地进步，最终获得成功。
中职的孩子之所以成绩不好，习惯不好，不良行为多，大部分的原因是家长忙于日常的工作，疏忽了对孩子的教育和引导，或者小的时候过于溺爱，任由孩子发展，等到学生大的时候，性格和习惯已经形成，家长想改却很难改变，看到不好改变时选择了默认和放弃，导致孩子在不良的道路上继续进行。在学校，老师的教育有时候很吃力，加之家长对学生的默认和放弃，所以教育的效果很不理想。
有人说“教师是太阳底下最光辉的事业”、“教师是辛勤的园丁”。作为教师，我感觉教师职业是一份良心活，教师要有情怀，要有耐心、爱心和责任心。对待“后进生”要不冷漠、不放弃，认真研究每个学生的特点，积极寻求更加合适的方法，使用针对性的手段，多用鼓励性评价和增值性评价，提高学生的自信心，努力提升教育的效果，让每个学生都能有发展和改变。
陈纪江