美国著名作家帕克·帕尔默的著作《教学勇气：漫步教师心灵》中指出，真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。对于当今急功近利、技术优势的社会，如何解决忽视学生作为人之教学问题，这本书无疑给教师以深刻的启迪。
我满怀期待地阅读本书，一开始可能因为是外国作者表达方式和翻译的问题，感觉晦涩难解，一度想放弃。后来考虑改变了一下阅读的方法，先泛读，在书上简单勾划标注，同步翻阅了网上很多读者的心得体会，了解书中精髓，然后开始静下心来精读。这个过程中自己慢慢地置身其中，很多地方找到共鸣。不得不说这是帕尔默给所有热爱教与学的人们的一份厚礼，他开诚布公地分享能够激起教师从事教育工作的真心。
教育教学是一个永恒的教育话题。过去教学多是从教学的外部影响因素来进行的，而遗忘或缺失了影响教学的内部因素之一，即教师的内在心灵。帕克·帕尔默的著作《教学勇气：漫步教师心灵》围绕“教学是基于教师的心灵，即教师的自我认同和自身完整”、“教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放”原理，结合教学实践，阐述教师心灵在教学中的作用机理，鼓励教师过一种内心完整与和谐的生活, 并提出应从教师心灵出发进行教学研究，在现实世界中把自己、教学科目和学生联结成一个整体，在“共同体”中更好地投入教学。帕克教授说：“我们的心灵之旅使得外部世界的旅行更有价值。”“教育采用的方式不是靠外部的规范，而是靠理智的反思的自明自断。教师的内心是使我们的生命鲜活的核心，而使生命鲜活又是无愧于教育这个词的真正教育所强调和召唤的。”在我们的心底，我们如何看待教育呢？我们如何做才能成为一名好教师呢？似乎很少有老师去思考这样的问题，许多老师因为终日的忙碌，工作日益浅表化、机械化、功利化，离教育的本质似乎越来越远了。在专业发展中，很多教师处于“被发展”“被成长”的状态。心理学家阿瑟·柯伯斯说：“也许一个人在教育上成功或失败的最重要的原因就是他对于自己本身相信了什么。”是的，在教师职业生涯中，老师们会相信些什么呢？对教育，有足以信赖的东西吗？对这个职业有过热情与冲动吗？有愿意为之一辈子坚守的恒心和毅力吗？如果没有足够的教学勇气，我们是很难回答这些问题的，甚至连想都不敢去想。如果我们从来都没有勇气面对自己的心灵，那么，只怕永远都享受不到做一名教师的真正幸福。在教育教学的实践中，因为付出和努力，很多人被评为优秀教师、优秀班主任，取得了各种荣誉，这些荣誉是对教师工作的认可，也激励着老师努力工作。但是为什么依然会有越来越多的老师存在职业倦怠和困惑，找不到自己合理的定位和价值。帕尔默说：“外部加诸于你的惩罚绝不会比你加诸于自己、自我贬低的惩罚更糟。”反过来我们可以理解为，外部给你的表扬和荣誉绝不会比你给自己的表扬和鼓励更有价值，更有成就感。也就是说，你所获得的这些荣誉绝对没有个人达到自我期许、自我认同的目标后所产生的成就感更有价值。
《教学勇气：漫步教师心灵》真的是一本值得一读再读的书，它能引领教师认知自我、面对自我、完满自我，是重振教师教学勇气的导师。帕尔默给予我们信心。外部强制力量的工具偶尔可以在教学中发挥作用, 但是并不能取代威信。从“威信”这个词本身的词义来看，原创是其核心内涵。权威、威信是来自教师的内在生命。权威、威信赋予给那些被认为是原创自己的语言、自己的行动和自己的生活的原创者，而不是照本宣科地扮演远远疏离于自己心灵的角色。“我是用心的教师。有时在教室里我忍不住欢喜。当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真是我所知的天下最美好的工作。”本书的第一段话用来自勉，也送给所有热爱、献身教育事业的教师们！