校园文化是一种氛围、一种精神。校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的世界观、人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。“近朱者赤，近墨者黑。”有人曾说过:“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。”学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。创造性地建设好校园文化，能够对立德树人起到不可替代的作用。
一、建设体现学校自身特色的物质文化
物质文化建设的重要内容就是建筑风格。建筑风格应该有个性，但是体现学校个性的最核心的是文化个性，所以如何在建筑规划和建设上，体现学校特有的文化个性，这是校园规划最核心的问题。在校园规划过程中，应始终把校园文化建设纳入其中，并贯穿始终。一所学校的文化积淀，在一定程度上反映在建筑物上，不同时代所形成的不同风格的建筑特征，把一所学校的历史结合交融在一起，记录着学校的辉煌和前进的踪迹。对历史形成的建筑不宜随便改变外表特征，确需改造或维修，应力求保持原有的风貌。
物质环境是高校存在和发展的基本条件，也是精神环境的载体。物质环境包括校园建筑、文化设施、校园绿化和美化等，是校园文化的物质形态，是直观的外在表现形式。校园景观蕴涵着高校的精神风貌和审美情趣，在一定程度上也反映着教育的价值取向，基于此，要清醒认识到，校园景观不是无意义的物质摆设。校园景观内隐的文化、信息和历史以无声的方式影响着学生的思想观念，制约着学生的行为习惯。学生总是或多或少在对校园物质环境进行着一种人学解读或人文理解，因此，校园物质环境作为一种客观实在可以转化为学生个体的主观精神，起到以境化人的重要作用。
校园环境文化建设影响着学生的成长和发展。在实践中，学校可以通过整体诠释校园环境文化的建构理念，开展课题研究引领校园环境文化方向，全面设计校园环境文化的整体布局，组织丰富多彩的主题环境教育活动，达到实现学生人格全面发展的目的。
二、做好精神文化的创新和传承
职业学校整体推进精神文化、环境文化、管理文化和行为文化建设，其中，精神文化是核心，环境文化是载体，制度文化是保障，行为文化是目标，四者共同构成文化育人的框架体系。
精神文化是学校历史传统和被全体师生员工接纳的共同价值观，具体表现为理念和标识两大系统。学校应通过汲取传统文化、地域文化、产业文化等要素，铸造文化育人体系的灵魂，可以概括为“五个传承”。第一，传承完善理念识别系统(MIS)，构筑特色办学理念。第二，传承以学校各类标识为核心的视觉识别系统(VIS)。第三，传承地域文化的精髓，强化服务地域意识。第四，传承职业学校特色职业文化体系，在教育教学层面促进产业文化进教育、行业文化进专业、企业文化进课程;在管理层面促进技术文化进校园、员工文化进教室、岗位文化进班组，强化对学生的职业素养培养。第五，传承学校自身多年的文化积淀，形成了具有本校特色的校本文化课程，弘扬学校精神，加强校情教育。
三、健全校园文化建设的保障措施
保障机构在学校党委领导下进行系统规划设计和实施。学校层面成立文化育人体系建设委员会，委员会下设办公室。运行机制上，实行校党委领导、委员会负责、办公室和各工作小组具体实施的工作机制。制定实施意见;委员会委托办公室进行责任分解;学校各部门据此形成具体实施方案。经费保障上，学校利用基本建设规划统筹、责任部门年度预算、专项经费等形式确保校园文化建设的资金支持。总之，学校通过构建独具特色的校园文化,较为有效地防范了偏重实践技能培养而忽视人文素养培育的不良倾向，将大学文化建设与高职教育教学着重关注的技能培养实现了尽可能的统一。
综上所述，职业学校文化建设任重道远，充分发挥自身特色，提高认识，将校园文化建设与育人相结合，校园文化建设一定会事半功倍，在立德树人方面取得更大成效发展。