闲暇之余我又重温了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，每一次读都能收获新的感受和体验。
苏霍姆林斯基是一位经验丰富的教育家，书中以“建议”的形式，谈了一百条建议，每一条建议谈一个问题，书中既有生动的实例，又有深刻的理论分析，娓娓道来，可以帮助我们拓宽视野，提升专业素养。结合现在的教学工作，发现他的建议那么实用，就好像一位智者站在面前，循循善诱地给我排忧解难、指点迷津，阅读此书让我受益匪浅。
我们经常说：老师也是人，老师的压力也是相当大，忙了一天，只想坐下来休息放松，哪有精力读书？教师的时间到底从哪里来呢？带着这样的问题和烦恼，我阅读了第一章节。“读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对知识的渴望。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死扣教科书，那你就要读学术著作。”这段话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的奥秘，从而对本学期新增的语文课的备课过程由苦恼转变成享受，把备课当作阅读，加上阅历的积累，让我对学生时代的古文、散文又有了更加深刻的理解。我不应总抱怨时间不足、事务繁多，而应致力于将教科书中的基础知识转化为学生的入门常识。明白了这些道理后，一切抱怨都抛到了一边。
苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。将读书视为首要的精神需求，如同饥饿者渴求食物。要培养读书兴趣，乐于广泛阅读，并能静下心来深入思考。确实，教师教给学生的知识，只是沧海一粟，如果想要提高自己的教育水平，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识储备。书中说道：“教师要研究教材，研究学生，学会思考和积累，教师还要懂得一点艺术，注意与学生的沟通，让自己成为一个完整的人，教师不但在教学生，也是在成就自己。”所以我们一定要沉下心来。
作为教师，在最初成长的几年里，无论身处哪里，首先要懂得审视自己所处的环境。无论身处怎样的团队，都时刻警醒自己保持身上的活力，不断培养自己的责任和担当意识，把多做一点、做好一点当作每一天的自我要求，这样，在不知不觉间就会成为一个不一样的人。其次要会审视学校的需求。青年教师初登讲台之时，常将呈现一节精彩的课程视为首要目标，然而，课堂的精进乃是一个循序渐进的漫长过程，绝非一朝一夕所能达成。学会自我审视，既要审视特长如何在自我发展中发挥价值，更要深刻反思短板如何成为制约自我进步的枷锁。如此，我们会有一个极其明晰的成长思路，即使当下暂时还不能成为最受瞩目一位，但是时刻保持清醒和努力可以更好地完成所承担的工作，从而对下一个任务充满期待。
有人说，教师在成长过程中，应该做一个长跑主义者，而不是一个短跑主义者。因为短跑拼的是爆发力和速度，长跑拼的是恒心和毅力。的确，大部分教师不缺爆发力和速度，缺的是耐力和坚持做一件事情的恒心和毅力。而后者，才是教师成长道路上不可或缺的基石。那么，恒心和毅力表现在成长中是什么呢？我想应该是努力研究每一节课，努力组织好每一次活动，用心处理好学生之间的每一次纠纷，从每一次学习中尽可能多地吸收营养。这些看似平凡的小事，正是教师生涯中的点滴积累，它们虽不显眼，却如同涓涓细流汇成江海，粒粒尘埃筑起高山，是教师成长不可或缺的一部分。所以，这一个个积累起来的“量”会在不经意的时候完成质的变化，蜕变也就以毫无预期的形式完成了。
古语有云：学，然后知困，读，然后知不足。阅读虽无法延展人生的长度，却能赋予人生更深的内涵与厚度。一滴水，可以折射出太阳的光辉，一本书，可以唤醒一个沉睡的灵魂。捧起苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，总会得到许多新的启迪。 每当感到内力不够需要充电时，就会打开这本书，回到苏霍姆林斯基的文字里，一定会有所收获，不虚此行。教育工作任重而道远，我将在平凡的工作岗位上，在苏霍姆林斯基《给教师的建议》的陪伴下，不断学习，充实自我，全身心呵护学生的成长！