职业教育普通化倾向是阻碍职业教育高质量发展的顽瘴痼疾，成为影响经济高质量发展和高质量就业的“拦路虎”，必须坚决克服。彻底克服的根本之路在于切实落实习近平总书记的重要指示和全国教育大会精神，把脉问诊职业教育普通化病灶，分析职业教育先天不足和后天失调的深层原因，探索职业教育发展规律和技能人才成长规律，对症下药培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
职业教育普通化有其历史原因：翻开职业教育的历史，在“四民分业”之前，职业教育源远流长，源于维持人类生存生活需要的生产劳动技能学习，源头要早于以文化学习为主的普通教育，主要办学模式是在家庭、企业、行会中进行的学徒制，进入学校教育的时间要晚于普通教育。世界上最早的职业学校是葡萄牙亨利王子1417年在萨格里什创办的恩里克航海学校，我国学校职业教育从19世纪60年代的实业教育算起，最早的职业学校是左宗棠1866年创办的近代官办第一所高等实业学堂——福建船政学堂，以学习西方技艺、培养实用人才为主要内容。新中国成立以来，学习苏联模式发展了一批技工学校和中等专业学校。改革开放以来调整学校教育结构，20世纪80年代，一部分普通高中转为职业高中，90年代一部分专科学校转入职业教育系列。2019年以来，开展本科层次职业教育试点，一些民办普通学院、独立学院转设为职教本科。从上述历史轨迹看，职业学校脱胎于普通学校，职业教育普通化有其历史的必然性。
职业教育类型化发展是适应和推动现代经济高质量发展的客观需要。职业教育曾是创造德国、日本、瑞士等国家经济奇迹的“秘密武器”，现在又是创新发展的战略支撑。我国作为世界产业链最完整的发展中大国，要提升产业链、供应链稳定性和竞争力就必须增强职业教育的适应性，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。
克服职业教育普通化是大势所趋。2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》开宗明义明确指出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，要求经过5—10年左右时间，职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。习近平总书记对职业教育作出“优化职业教育类型定位”的重要指示。全国职业教育大会进一步明确了职业教育类型化的理论体系和实现路径。
克服职业教育普通化的重点是深化“三教改革”、推进“岗课赛证”综合育人。全国职业教育大会提出深化“三教”改革，“岗课赛证”综合育人，提升教育质量。职业教育本质上是技能教育，应瞄准技术变革和产业优化升级的方向设置专业，推进产教融合、校企合作，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接。要一体化设计中职、高职、本科职业教育培养体系，发展以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学研用相结合为途径的技能人才培养模式。这就明显不同于普通教育的学科本位、实施以知识传递与创新为目的的“学问思行”模式，更不是应试教育的“讲背练考”模式。
克服职业教育普通化倾向与推动职普融通并不矛盾。职普教育在制度设计上既有双轨并行，分别承担着培养学术型人才和技能型人才的重任，又有职普融通的机制，以中小学劳动教育搭桥开展职业启蒙，吸引青少年走技能成才之路，以素质教育提高职业素养，为学生提供适合的教育，给个人发展留有选择的空间。
（曾天山系教育部职业技术教育中心研究所副所长、研究员）
随感：
你改变不了环境，但你可以适应环境；你改变不了现实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能控制他人，但你可以把握自己；你不能事事顺利，但你可以事事尽心；你不能延长生命的长度，但你可以决定生命的宽度和高度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展示笑容；你不能阻止鸟儿在头上飞过，但你完全可以阻止鸟儿在你头上筑巢。
其实，人所面对的环境，差一点，苦一点，这并不是坏事，从某种角度来说，它是一笔财富，它对你的磨练、考验、挑战，将成为你终身受益的财富；它是一种动力，它为你的奋斗、拼搏，努力改变环境，会提供源源不断，取之不尽的动力。
信念是一种信奉的观点，是需要坚持的理念，是心中燃烧的火焰，是点亮的教育梦想。
人是需要有信念的，没有信念便没有主见，没有思想，没有支撑，没有寄托；没有信念，人的行为往往是随意的，盲目的，漂移的，不确定的。
教育是一项神圣的、高雅的精神活动，是塑造人的灵魂的事业，是开启人的心智的艺术，是基于信念的行为，因而教育更需要信念，教师更需要信念，更需要教育信念。
教师有了信念，有了教育信念，就有了教书育人高昂的热情，澎湃的激情；就有了自己的教育信仰，教育主张，教育个性；就有了自发的、真诚的、内源性的工作动力，基于生命的灵动与热力；就有了克服困难，挑战逆境，改变环境的信心和勇气；就有了捍卫教育良知，不辱教育使命，潜心做真教育的执着和坚守。
信念决定着一个教师的工作方向和态度，教育信念的有无是一个普通教师与一个优秀教师的分水岭。
对成熟的理解：
一方面，办事靠谱。对于上级部署的工作、领导的指示能够迅速领会到位、落实到位。既能够赢得领导满意，赢得同事的支持，也能很好的赢得群众满意。这既体现其学习力、领悟力、执行力，同时也体现其组织协调能力以及语言表达能力。另一方面，性格稳重。说话办事不莽撞、不毛躁、不偏激，没有明显的性格缺陷，也没有不良的嗜好，没有鲜明的个性棱角。这些的背后，体现的是内心的自信，自身的修养以及全面、客观、理性看待事物的思维视角。
这两个方面，其实是一体两面，说的是一个成熟的干部身上应该“有什么”“不应该有什么”。这正反两面都需要修炼，在“事”上磨，在“心”里悟。
一言以蔽之，会干则成，稳重则熟，此所谓：成熟。