一、成果的主要观点与内容
（一）新型教材的开发原则及典型特点
经项目组研究，将新型教材的开发原则认定为：在“岗课赛证”融通育人的理念指导下，开发职业教育新型专业教材，要依据教学标准，对接行业标准和岗位规范，融入对应的1+X职业技能等级证书标准和技能竞赛标准，确保教材内容“够实”。坚持“动态开发”的原则，与时俱进更新教材内容，及时将新工艺、新技术、新方法融入教材，确保教材内容“够新”。将新型教材的典型特点认定为：职教特色明显、体现类型特征；产教深度融合、岗课赛证融通；发挥育人功能、课程思政落地；坚持能力本位、及时活化更新。
（二）行动导向教学模式的显著特征及基于行动导向教学模式的新型活页式教材的内涵要求
1.行动导向教学模式的显著特征
学生主体性：该模式将学生置于教学的核心，他们主动参与设计、计划、实施和评价教学过程，从而培养问题解决和思考能力，形成综合职业能力。
工作过程内化：教学过程基于真实职业环境，学生在实际工作中学习，实现“做中教、做中学”，激发学习兴趣，促进综合职业能力和素养全面发展。
任务引领：任务成为学习的主线，学生围绕学习性任务自主规划、实施、评价，教学过程包括任务接受、分析、计划、实施、评估和反馈。
2.基于行动导向教学模式的新型活页式教材的内涵要求
育人和育才统一：新型活页式教材应培养学生综合职业行动能力和综合素养，融入党和国家价值观和思政元素，实现德智体美劳全面发展。
实用性和实践性：教材内容以国家职业标准和教学标准为依据，紧密对接专业岗位需求，以典型工作任务和工作过程为主体，同时整合职业技能大赛内容和标准，确保实际工作环境的反映。
结构和呈现形式：教材内容组织结构应符合学生认知特点和职业能力发展规律，将典型工作任务从易到难、从零到整进行优化组合。教材呈现形式要考虑学生个性化需求，支持自主学习和小组协作，丰富学习资源，使用职业语言，确保生动易懂，实现数字化教材资源的可视、可听、可练、可互动。
（三）新型活页式教材开发的具体路径
（1）组建校企双元教材开发团队。
（2）广泛开展企业调研。
（3）提炼典型工作任务。
（4）转化学习任务。
（5）实施教材开发。
（四）基于行动导向的新型活页式教材开发模型
基于行动导向教学模式，项目组组建了两个教材开发团队，分别开发电子商务专业的《网店美工》《网络营销实务》两门专业技能课的新型活页式教材，开展实践研究。在边实践边研究中创建了基于行动导向的新型活页式教材开发模型。如下图所示。
图1 基于行动导向的新型活页式教材开发模型
（五）“三段八步”课堂教学模式
项目组在深入研究行动导向教学模式的基础上，凝练了“三段八步”课堂教学流程，“三段”指课前、课中和课后三个环节，“八步”指“课前引学、任务导学、自主探学、合作研学、展示赏学、重点解学、互检评学和课后拓学”八个课堂教学步骤，简称“八学”课堂，如下图所示。
图2 “三段八步”课堂教学模式
（六）深化产教融合的实证研究和新型案例教材开发
学习任务的开发是新型活页式教材开发中最基础，也是最关键的工作。学习任务是新型教材最小的组织单元，一个完整的学习任务要包括：任务描述、学习目标、任务分析、知识链接、任务分组、自主探学、合作研学、展示赏学、作品评价、评价反馈等十项要素。
案例教材是基于行动导向教学模式，在内容及内在逻辑组织结构形态调整后的活页式教材。基于行动导向教学模式，确定教材内容编写体例。主动把教学过程与生产过程对接，服务“做中教、做中学”是凸现新型活页式教材编写理念的关键举措。为了将“以学生为中心”的教学理念落到实处，突出“学法”引导，真正实现因材施教，教材的主体内容确定后，最重要的就是依据学生的认知特点、职业能力的成长规律，按照“教法”和“学法”的要求，确定教材内容编排的顺序和呈现形式。典型工作任务是新型活页式教材的基本教学单元，任务引领教学法是行动导向教学模式的具体体现，彰显了职业教育产教融合、工学结合的本质特征。
二、特色与创新点
（一）构建了基于行动导向的“八步五环”新型活页式教材开发路径
基于项目研究及案例开发，项目组凝练出职业院校新型教材应具备的典型特点，即：彰显职教特色、体现类型特征；产教深度融合、岗课赛证融通；发挥育人功能、课程思政落地；坚持能力本位、及时活化更新。在此基础上，项目组以行动导向理论为依据，以“基于行动导向、依托产教深度融合，以培养学生综合职业能力和综合素养为目标，围绕学生中心，实施任务引领，岗课赛证融通，落实立德树人”为开发理念，开发了《网络营销实务》和《网店美工》新型活页式教材，在理论学习和开发实践的过程中，项目组不断凝练经验，明晰了开发环节即“组建校企双元教材开发团队——广泛开展企业调研——提炼典型工作任务——转化学习任务——实施教材开发”（如图1所示）。教材改革的落脚点是更好地服务于学生、教师和教法需求，推动职业教育课堂革命。项目组在深入研究行动导向教学模式的基础上，凝练了“三段八步”课堂教学流程，“三段”指课前、课中和课后三个环节，“八步”指“课前引学、任务导学、自主探学、合作研学、展示赏学、重点解学、互检评学和课后拓学”八个课堂教学步骤，简称“八学”课堂（如图2所示）。于是构建了基于行动导向的“八步五环”新型活页式教材开发路径。
图1“五环”新型教材开发
图2“八步”课堂教学
（二）创新了“中高衔接、校企协同”教材开发团队
在开发建设项目案例教材的过程中，项目组建了“中高衔接、校企协同”的开发团队。“高”：来自四川绵阳职业学院（高职）的国内知名课程专家、国家万人计划名师、二级教授武友德亲自挂帅，作为课程专家全程指导教材建设；“中”：来自高级财经职业学校（中职）的电子商务专业带头人、专业课教师、思政课教师等多名骨干教师，实现了教材开发的中高衔接，落实了教育部提出的职业教育应系统培养的要求。“企”：青岛青檬、聊城联易君莱的两名企业技师全程参与。实现了教材开发的校企协同，落实了新型活页教材产教深度融合的特点。此团队确保了开发的新型教材既符合企业岗位需求和职业能力成长规律，又符合学生认知特点和教育教学规律，从根本上有效地解决教学内容与企业生产实践脱节的问题，达到了理论深厚、理念领先、对岗对标、改革创新的项目研究实践目的。
（三）实践效果或应用情况
本项目以行动导向教学模式为基础，开发了新型活页式教材，并在实际职业教育中取得了显著的实践效果和应用情况。
1.学生综合职业能力提升
行动导向教学模式的应用使学生成为学习的主体，他们通过自主规划、实施、评价学习任务，培养了问题解决和思考能力，提高了综合职业能力。实践中发现学生更具有积极性和学习兴趣，能够更好地适应职业领域的挑战。
2.教材内容实用性提升
新型活页式教材根据国家职业标准和教学标准，与企业岗位需求充分对接。教材以典型工作任务和工作过程为主体，融入职业技能大赛内容和标准，确保了实际工作环境的反映。这使学生获得的知识和技能更具实际应用性，更容易与实际工作相结合。
3.学习过程贴近实际工作
行动导向教学模式在教材设计中强调实际工作环境的模拟和反映。学生在真实的职业环境中学习，动手和动脑动态交互，实现了“做中教、做中学”，这使他们更好地适应了未来职业挑战。
4.师生互动和个性化学习
教学过程中，教师不再是传统的灌输者，而是组织者和引导者，与学生形成更密切的互动。教材的个性化设计考虑了学生的需求，因材施教，使学生更容易理解和掌握教材内容。
5.教育育人功能强化
新型活页式教材融入了习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观和劳动精神等育人元素，有助于塑造学生的道德观念和职业素养。
总的来说，本项目实践效果表明，行动导向教学模式结合新型活页式教材的应用，有效提升了学生的职业能力、知识应用能力和综合素养，更好地满足了职业教育的需求，使学生更好地迎接职业挑战。
三、社会影响
本项目在职业教育领域的实践成果和应用情况产生了积极的社会影响。行动导向教学模式的引入、新型活页式教材的开发，使职业教育更加贴近实际工作需求，为其他职业教育机构提供了有益的借鉴和参考，推动全国职业教育的现代化与创新。
此外，本项目强调育人功能，将习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观和劳动精神等重要价值观念融入教材中，有助于培养学生的社会责任感、职业道德和公民素养，为他们的未来职业生涯打下坚实的伦理和价值观基础。
最后，新型活页式教材的开发充分利用了现代信息技术，有助于推进教育的数字化转型，提高教育资源的利用效率，进一步推动教育领域的现代化。
综上所述，本项目不仅在职业教育领域取得了显著的实践成果，还在教育创新、学生就业、价值观培养和教育信息化等多个方面产生了积极的社会影响。它为中国的职业教育提供了新的思路和方法，有望在更广泛的范围内推动职业教育的发展，提高社会的教育质量和综合素养水平。