一、建设思路
贯彻执行党的教育方针政策，严格遵守教育法规、师德规范对教师的要求，遵守学校规章制度，规范自己的道德言行，不断提高自身师德素质。围绕中等职业教育的育人目标，树立良好的师德观念，既教书又育人，为培养高素质技术技能型人才贡献力量。
以中职旅游专业人才培养为主线，以课程建设为根本、以学生专业发展为主要目标、以技能大赛为抓手、以行业服务为实践，打通中高职、本科院校衔接。
二、建设目标
为完善中职旅游专业人才培养教育教学模式，为青年教师搭建平台，打造专业教师团队，为中高职输送专业技能人才。名师工作室以旅游专业为纽带，以先进的教育思想及办学理念为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的平台，打造区域内旅游专业高层次的教师团队，带动区域内专业教师队伍整体素质和育人能力的提升。
三、建设内容
（一）教育教学水平方面
努力学习现代教育理论、钻研新教材，掌握先进的教学方法，大幅度提升专业素养和教育教学能力。
1．加强专业知识学习。认真制定好三年读书计划，并严格按要求执行。密切联系教学实际，努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，认真阅读学校现有的教育类报刊，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。积极参加教育局举办的各项培训学习活动，认真参加学校组织的校本培训，努力争取机会走出去学习，各项考核和测试确保合格。利用课余时间学习新课程改革方面的文本知识，并在教育教学实践当中不断提高团队专业教育教学水平。
2.形成团队教学风格和模式。不断探索优质的、高效的课堂教学模式，坚持推行“有幽默、有品位、有激情、有活力”的精导、自主、互动、训练的建构主义绿色课堂，努力将课堂变成学生学会学习的高效学堂。继续探索案例教学、项目教学和情境教学法，调动学生学习积极性，激励学生主动参与，提高学生能力并拓展学习空间。通过三年的实践探索，进一步提高自身的教育教学水平，改革研究项目《校企双主体培养模式探究》《中职导游专业研学课程开发与研究》的课题研究工作及其他科研工作，将研究成果运用于日常教学管理和课堂教学中。广泛开展社会调研，了解企业用人需求，总结归纳以能力为核心的课程改革依据。将原有课程设置进行重新论证，以能力为核心将课程进行模块化的划分，探索“模块教学，学分评价，工学一体，弹性就业”的教学模式，调动学生的学习积极性。
3.加强与行业的密切联系，了解并掌握专业前沿信息，以工作室为桥梁，开展“行业企业专家进校园”活动，把优秀的学生输出到优质的旅游企业中去，真正做到“请进来，走出去”。
4.结合专业知识，深入社会企业单位，提供专业培训及支持，充分发挥中职学校的社会服务功能，为行业输送、提升就业人员素质提供自己的专业支持，达到个人与行业共同发展进步。
（二）专业实践技能方面
通过教学与实践，与时俱进，努力学习，成长为专业知识扎实、专业技能拔尖的“双师型”教师。
深入企业实践，利用假期时间和专业教师双进机会深入企业一线岗位进行专业实践，了解行业企业最新最前沿的管理方法和技能操作要求，提升团队的专业技能水平。并将在企业所学专业技能知识进行整合归纳，有效补充到课堂专业技能教学中，提高学生的专业技能水平。同时，结合企业实践经验，不断完善专业技能教学标准，使学校专业技能教学标准与企业专业技能用人要求无缝隙对接。积极提高专业实践技能，增加企业工作经历，努力做好完成教学工作的同时，兼职发展实践能力。
锤炼专业能力，团队教师在校内外开展公开课，在日常教学中，在平常课中开展研究，对于学生的发展才最为有利。厚积薄发，平常课锻炼出了水平，公开课才更能把握好机会。积极学习新课程，钻研新教材，上好每一节课，打造有效课堂，备好教案、熟练运用多媒体。在未来的三年里，我将珍惜一切机会，努力提高自己的专业素养和专业技能，更好地服务于教学。
（三）科研及社会服务能力方面
坚持问题导向，围绕职业教育教学改革与人才培养中的重点和难点问题，通过参与省市旅游专业课题研究，承担学校科研任务，提升创新意识和教研能力，服务于学校、省市旅游专业教研创新发展及实际应用。定期与高职旅游专业骨干教师开展团队研修和协同创新，技艺技能研讨，与省内高职本科院校努力形成研修定期化、研修协同化、合作常态化的研修团队。
四、预期效果
1．制定名师工作室教师发展规划，每位成员形成个人成长计划，每年技能学习不少于一项，积极发表教育教学论文，每学年外出学习，为校内学生和校外企业做专题报告，聘请专家讲学，邀请企业教师讲授专业课。
2．加强工作室宣传，不断充实工作室资源，实现优质教育教学共享，工作室成员定期开展教学交流研讨活动，完成工作室所分配的任务。
3．校企合作育人，通过工作室搭建平台，实现校内理论学习和校外顶岗实训相结合的办学模式，为学校旅游专业课程设置、技能训练、综合素质培养和提高提供决策依据，工作室教师每年赴企业从事顶岗工作不少于2个月，保持专业技术与社会时代同步。
4．物化教学成果，工作室以课题为依托，加强教研科研工作，研究后要有物化成果，及时收集有关资料，提炼研究成果，收集整理教案，授课视频、科研成果，积极推广教科研成果。
5．以工作室为平台，通过鼓励教师参加教育教学比赛、指导学生参加各级技能大赛、进入企业进行培训，参加名师评选，建设期内推出更多技能名师。