摘要：正如很多人认为，对学生进行德育教育是德育课教师的任务，是班主任的工作，与其他科任教师关系不大。事实上，在学校，任课教师与学生接触最多，与学生接触时间也长，为贯彻德育为首的方针，将德育工作真正落实到位，提供了有利的条件。因此，对科任教师来说，在教学中进行德育渗透是非常必要。
关键词：中职；数控课堂教学；德育渗透；探索
中等职业学校的学生，多数都是在初中阶段被认为是文化成绩较差，行为习惯较差或思想品质有问题的学生，常常受到的是冷漠或歧视，在他们的成长过程中缺乏关心、理解和鼓励，更缺乏正确的心理引导和教育，以致很多同学在心理成长过程中长期处于压抑状态。所以这就使得中等职业学校的德育教育工作显得更加重要，我们必须把德育教育放在素质教育的首要位置，遵循学生身心发展的特点和规律，努力把学生培养成为热爱祖国、遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业和具有创业精神的高素质的社会主义劳动者。
那么，怎样在数控实训教学中渗透德育教育呢？笔者谈谈以下几个方面。
一、教师自身提高德育教育的认识
学校的德育教育，它并不是有些人认为的只是班主任、学管处、或者德育课老师的事情，他需要我们全体老师的共同参与，无论你是文化课老师也好，还是专业课老师、专业实训课老师也好，都责无旁贷。因为我们老师的基本职责就是教书育人，这就说明我们不但要教好书，教给学生文化和专业知识，还要培育学生具有良好的思想道德品质。作为科任老师，我们都应该结合自己所教学科的特点，充分发掘德育因素，在平时的教学过程中进行德育内容的渗透。作为专业实训课教师，我们可以在平时的实习实训教学过程中对学生进行劳动观念、爱岗敬业、集体主义、遵章守纪和创业精神等方面的渗透教育。
二、实习实训开始进行纪律教育
数控车床的操作是一门要求非常严格的技术，它不但要求操作人员必须严格按照操作规程来进行操作，还要求具有很强的纪律观念。否则就容易发生严重的安全事故，为了保障实习实训过程中学生的安全和车间设备的安全，强化学生的纪律要求，在每一轮实训课开始之前，要求必须正确穿工作服，女同学必须将长发盘在帽内，并对学生进行分组，学习操作规程。在实操过程中，每个同学只能在自己的工位上，不允许在车间内随意走动，更不允许在车间内嘻戏、打闹等。并将安全操作规程和纪律要求制成宣传栏，随时提醒学生。另外，在每节实作课前，对学生进行集合整队，强调要求和检查学生的穿戴，进行安全生产教育。在每天实操结束后，要求学生将机床打扫干净，将工件和工卡量具摆放整齐。这些要求将作为学生实操成绩考核的内容，以促使学生养成遵规守纪的良好习惯，进而培养学生的纪律观念。
三、实训过程中渗透集体主义教育
在教材中，大部分思想教育内容并不处于明显的位置，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育贯穿于对知识的分析中。在《车工实训》教材中，充满着丰富的辩证唯物主义思想观点。因此，可先在各章中深入挖掘教材，在此基础上将它们分类、归纳，进行再加工，以形成一定的德育渗透要点。如挂在车间醒目位置，对车削加工中产生积屑瘤的认识，既要看到它给我们带来有利的一面：积屑瘤保护刀尖，增加刀尖强度，适用于粗加工，又要看到不利的一面：降低尺寸精度和增大已加工表面粗糙度，积屑瘤对精加工是不利的:介绍车削外圆时，增大切削速度，可以改变外圆的表面质量，相应的背吃刀量应适当减小，总结出“事物是相互矛盾又相互统一”这一唯物辩证法观点；从子课题的训练方法和技巧到综合技能的训练方法和技巧，说明辩证唯物主义中的“从特殊到普遍”这一规律：加工轴类零件时外圆、切槽、外锥、螺纹的加工方法和技巧，同样也可以转换为套类零件的加工方法和技巧，这说明“事物是可以互相转换的”等。在教材中还蕴含着许多类似的唯物辩证观。挖掘出这些分散的德育因素以后，遵循由浅入深的原则，再使其形成一定的系列，就为车工实训专业课教学渗透德育提供了较好的素材。
四、顶岗中加强职业前途教育及学生的自信心
教育理想是人生奋斗的目标，人如果没有理想就会失去前进的方向。对学生进行理想前途教育也是德育教育工作的一个重要方面。职业学校的学生或多或少的存在一定的自卑心理，个人理想模糊，职业规划不明确。针对这种心态，在实习实训中，教育学生，只有精益求精地成品加工，才能保证产品质量，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。要根据自身的条件和社会需要，在市场经济体制下，树立公平竞争和敢于竞争意识，使自己成为对社会、对家庭、对企业有用的技能型人才。五、平时加强职业道德教育和专业思想教育学生的思想道德素质和业务素质特别是工作态度和将来走向社会的生产技能水平高低直接反映着职业教育的教学质量。因此，要把加强职业道德教育和专业思想教育双向教育贯穿于学生的实习实训中，要让学生了解数控专业就业的形势及市场需求，教育学生不仅要了解专业、热爱专业、学好专业，而且必须牢固树立敬业爱岗的职业道德观;要加强劳动观念教育，增强学生的劳动意识;培养学生养成爱劳动的习惯，树立爱岗敬业、不怕吃苦的良好的品德。
总之，数控加工专业实践教学对学生操作技能的提高和职业素养的养成是至关重要的，我们要充分地利用这一过程，因势利导，使学生在学握知识、提高能力的同时，各方面都得到发展。
参考文献
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[2]高枫肖卫宁.《数控车削编程与操作训练》·高等教育出版社。2010年7月1日
[3]樊晶光.新版《企业安全生广标准化基本规范》解读,煤炭工业出版社。2017年6月1日