一、总体思路和目标
1.加强教学能力研修 以同课异构、课例开发、品课议课为形式，提升骨干教师的课堂教学能力，塑造鲜明的教学风格和特点，积累丰富的课堂教学资源。
2.加强技能能力研修 以专家讲座、互批互改、研讨反思为形式，提高工作室成员、骨干教师的技能水平，参加省、市技能竞赛，促进教学教研交流。
3.加强科研能力研修 以教学实践、成果收集、整理提升为形式，提高骨干教师的教育科研水平，并以研促教、以科研带动学科的特色发展，提升学科品牌和教师的影响力。
二、本年度工作的重点
1.完善和健全工作室运行机制，形成良好的工作氛围
进一步规范运行制度，全面调动各成员的工作积极性，形成乐于从教、乐于研究、乐于合作、乐于分享、乐于奉献的良好的工作环境。
（1）全面了解成员特点，明确个人奋斗目标
根据工作室的工作方案，明确各种制度，如工作室成员年度优秀、合格的考核制度等；根据工作室成员的个人特点，制订工作室成员培养考核方案，包括培养（发展）目标、培训形式，研究形式，培训考核等，明确个人奋斗的方向，建立年度（或学期）发展计划。
（2）分类完成台账资料，健全过程性管理体系
分类建立工作室的各种台账，如建立学员专业化发展成长袋、会议工作记录、评课记录表、活动情况登记表等。
（3）建立工作室网页，突出宣传和辐射功能
充实新团队的情况、新研究的过程等相关内容，特别要突出成员学习和成长过程中的感悟、困惑、见解等实时性的材料。
2.组织工作室成员开展学习活动，奠定扎实的理论基础
为了保证工作室及时进入正常轨道，促进工作室成员的快速成长，把握本专业的最新动态，提高教科研的理论水平，工作室将调动各方面的力量，扎实开展工作。
（1）积极组织工作室成员开展专题学习，本年度将以提高教育教学理论和专业能力为主，增加工作室成员的理论底蕴。学习CBE、MES、TAFE、双元制模式等相关教育理论，学习“教学工厂”的理念、多元整合模式的体系结构，学习微格教学、课程整体设计和单元设计等教育理论及研究方法，学习教育部中职专业教学标准、中高职衔接等有关职业教育课程改革的文件精神，分析“行动导向型”教学方法的应用特点、案例教学和项目教学的实施策略等。本年度拟邀请相关的教学教育专家或企业行业专家为工作室成员作2次以上的专题讲座，并组织全体成员到与研究课题相关的企业或学校调研和学习1次，为成员集体购买理论书1本/人，订购相关的杂志1本/人。
（2）定期开展工作室成员间理论学习研讨活动，本年度将安排3次以上与工作室研究方向相关的学习交流，促使每个成员实现每年完成读一本教学教育论著、写一篇高质量的教学心得或分析一个典型的教学案例。
（3）继续开展丰富多彩的活动，如结合中心组活动的课堂教学研讨课活动、工作室成员两课评比活动、职业教育工作室间的相互交流活动、专业沙龙研讨活动等。
3.开展工作室课题研究，践行教学课程改革
为了有效地增强工作室成员的课程意识，解决工作室成员课程实施过程中的热点、难点、疑点、盲点等问题，创新专业课程教学设计与课堂生活，增强工作室成员的研究意识与从教智慧，工作室将开展课题研究，协助职教教研室开展课程改革、课程开发和课程实施的推广应用工作。
（1）修订机械加工技术、机电技术应用专业人才培养方案，并完成部分课程教学基本要求的制定。
（2）加强工作室成员专业课程开发能力的培养，指导工作室成员完成主参编校本教材的能力，完成有关精品课程、网络课程、课程整体和单元设计等建设任务。
（3）结合职业教育的特点，积极开展单招和技能竞赛的研讨工作，协助相关成员在省、市技能大赛中取得成绩，真正将科研转化成生产力。
4.全面关心成员的发展，促进教师水平的整体提高
本年度工作室主持人除了完成开课、听课等的要求外，还将努力解决各成员工作、学习生活中的困难，并真正成为各成员生活中的好友，研究时的引领，工作中的伙伴，前进时的后盾，促进他们的快速成长。