摘 要：全国职业院校技能大赛已成功举办15届，规模不断扩大，水平逐年提升，国内外影响力逐步增强。但在办赛、参赛和大赛成果转化过程中，仍存在部分赛项引领与推动专业建设和教学改革不力等问题。本文以全国职业院校技能大赛为例，通过实地调研对中职学校各专业在“人才培养目标对接行业产业需求的精准度、课程体系对接职业技能标准的匹配度、三教改革与实训条件对接大赛的适应度”等方面存在的问题进行实证分析，在调查研究的基础上，从“以赛促准、以赛促教、以赛促改、以赛促评、以赛促建”五个维度阐述中职学校基于职业院校技能大赛的教学改革路径。
关键词：技能大赛；中职学校；教学改革
自2008年以来全国职业院校技能大赛已成功举办15届，规模不断扩大，水平逐年提升，国内外影响力逐步增强，在引领职业教育“三教”改革、提高技术技能人才培养质量、促进高质量就业、服务经济社会发展、助力中外职业教育交流合作等方面发挥出了重要作用。2023年4月，教育部印发《全国职业院校技能大赛执行规划（2023—2027年）》，明确了未来五年职业技能大赛的发展方向和主要任务。
但在办赛、参赛和大赛成果转化过程中，仍存在部分赛项引领与推动专业建设和教学改革不力等问题。做好以技能大赛推动专业教学改革、检验和提高教学质量，对于中职学校各专业适应行业产业的技能人才需求具有重要意义。
一、职业院校技能大赛促进教学改革研究背景
第一，大赛对职业学校人才培养目标、专业建设的影响研究。大赛的竞赛目的之一在于检验选手的操作技能与处理相关问题的综合职业能力，促进职业学校的专业群得到优化发展。许多研究学者认为在这一点上，它与职业学校的人才培养目标是不谋而合的，并且由于大赛赛项任务的设计紧扣行业、产业发展的最新需求，这也为各职业学校职业教育的专业发展指明了方向，从而有选择性地开设新专业、完善已有专业。
第二，大赛对职业学校课程及教学改革的影响研究。英国提出了基于技能大赛的 CPD（Continuing Professional Development）学习，它是一种有效的教学工具，是一个需要借助技能大赛平台来进行实施的学习计划。该计划通过互动会议挖掘由参赛者经验组成的项目内容，讨论大赛是如何促进训练过程的，大赛的元素是如何被引进课程的，大赛训练指导方法是如何提高学习者能力的。该工具的优势在于在仿真化的练习环境中，学生可以将教师专业的指导、真实的工作任务、师生间的反馈信息作为自己进阶学习的过程，在其中看到自己的长处、成长与进步，促使学生不断地精化自身技能，最终实现终身学习的职业目标。
马成荣等人认为职业技能大赛对职业学校的课程教学改革具有重大影响，它会促使职业学校的教育教学改革持续化与前沿化。李薪茹等人认为在大赛对学校课程内容的选择与设置上，在大赛赛项资源转化利用中，拓展性资源的案例库、素材资源库、技能训练指导书都是职业学校课程资源挖掘与课程内容更新的最佳选择。此外，大赛的赛项规则与评判标准也可作为课程标准和教学大纲的参考依据之一。王礼红认为可以基于职业技能大赛平台推动课程体系建设，实现“岗、课、证、赛”课程教学模式的形成，以此来拓宽学生未来职业发展的道路。刘晰等人认为将大赛赛项内容引入到常规教学中，进行多样的课程竞赛活动，可以激发学生的学习兴趣。同时通过大赛标准设计课程的理论和实践教学标准，可以使职业学校的人才培养成果得到标准性检验，并且也能够满足行业发展对专业人才培养的最新需求。
第三，技能大赛对企业（校企合作）的影响研究。大赛承办院校和参赛学校通过优化和拓展实训环境、引入行业企业进行校企合作，聚拢了全社会的各类资源，在满足大赛训练需求的同时也使校企合作也出现了新的形式。岳宗辉认为目前职业学校在校企合作目标效益和合作紧密性方面存在问题，提出要依托大赛形式，构建校企合作的新平台。通过转化大赛内容、校企共建实训室、开设订单班等途径，实现校企双方的紧密合作和共赢。张保霞从职业技能大赛对我国职业教育的校企合作重要性出发，认为现阶段校企合作职业技能大赛存在的一些普遍问题，提出应通过举办校内校企合作职业技能大赛的实践活动，来让更多的学生从中受益。
第四，技能大赛对中职学校“岗课赛证”综合育人的影响。立足于职业院校技能大赛视角，通过“岗”位驱动，紧扣岗位技能设计实践教学，“课”程深化，循序渐进式对接教学内容，层层竞“赛”，课赛融通促进教学效果和提升竞赛排名，逐级获“证”，能力递进式人才培养，实现课程体系与就业岗位、课程内容、竞赛标准、技能证书的完美融合，达到“岗课赛证”四位一体融通的专业课程教育教学改革目的。以电子商务专业为例，吴旖旎以《网店运营推广》课程为例，逐步将技能大赛的要求融入课程教学内容中，充分发挥“以赛促教”“以赛促学”“以赛促改”的作用，提升学生的职业素质能力，激发学生的学习主动性和职业创造性。林少玩提出基于电子商务技能大赛更新电子商务专业实践课程体系，完善专业实践教学内容，丰富电子商务专业实践教学方法，建设电子商务专业实践师资队伍的策略，进而推动电子商务专业实践教学的高质量发展。
二、研究现状分析及对策
（一）研究现状分析
综观国内学者的研究，研究者们基本从职业技能大赛的制度和运行机制层面来研究，以及在如何将职业技能大赛研究成果应用到职业院校人才培养、专业设置、师资队伍建设等方面都提出了一些初步的构思与建议：
一是夯实理论基础，需要相关研究对技能大赛推动职业教育教学改革的演进、文献、政策、制度进行梳理，对后续实践应用形成完善的指导理论体系。
二是丰富研究方法完善，从研究方法看，关于技能大赛驱动教育改革的研究以思辨性研究为主，实证分析、应用研究和案例研究很少。例如，怎样才能有效借助技能大赛推动课程优化与改革，如何把从大赛收获的成果转化到课程的具体实施过程中，具体的转化内容和嫁接点有哪些，如何实现转化等等，这些问题尚没有开展深入探讨，这些方面在教育教学研究中有较大的发展空间。
三是深入研究结论，在专业教学“岗课赛证”融通的绩效评价方面研究较少，对实践的指导力还需进一步检验。
（二）应对策略
1.在目前中职学校各专业技术技能人才培养与技能大赛标准耦合度不高的背景下，通过深入调研，精准定位出专业建设、课程体系、三教改革、实训条件等亟待破解的问题。
2.在提升职业院校师生技术技能水平、培育工匠精神的应然选择下，从“以赛促准、以赛促教、以赛促改、以赛促评、以赛促建”五个维度设计出中职电子商务专业基于职业技能大赛的教学改革路径。
三、职业院校技能大赛促进教学改革的路径研究
立足职业院校技能大赛，设计“以赛促准、以赛促改、以赛促教、以赛促评、以赛促建”五个维度的教学改革路径。
（一）“以赛促准”专业技能人才培养目标精准定位
在调查研究的基础上，基于大赛技能标准，在“岗赛证”的基础上，精准优化出专业人才培养目标，使其能精准对接相关职业岗位群、对接职业院校技能大赛竞赛标准、1+X证书技能标准。
（二）“以赛促改”中职学校专业课程体系设计
基于技能大赛的教育功能，以学校专业人才培养方案中的核心课程为基础，重构出“赛课、岗课”融通的电子商务专业课程体系，将竞赛内容与竞赛标准融入课程标准，打破大赛“由少数到多数”壁垒，惠及更多学生提高综合职业能力。
（三）“以赛促教”专业教师、教材、教法改革提升策略
基于技能大赛，推动“三教”改革。在师资培养上，主要通过企业实践、岗位职业资格证书获取等途径提升教师实践能力；教材建设上，基于竞赛内容，开发手册式教材（实训指导书），建立起手册内容的动态更新机制；教法改革中，在实践教学过程中，以实践为主线，以学生为中心，设计出专业核心课程的项目化教学过程。
（四）“以赛促评”中职学校专业考核模式改革
改革中职学校专业考核模式，由技能+理论测试逐渐代替传统的理论知识测试，注重过程性技能考核；此外，尝试修订学分置换标准，以技能大赛成绩置换相关度高的课程的学分、成绩。
（五）“以赛促建”专业实训条件建设
在校内实训室场地布局、软硬件建设方面，对接技能大赛环境要求，提升实训室建设成效。
参考文献
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（作者简介：叶小濛，山东省教育科学研究院访问学者，单位是济南市山东省济南商贸学校）