第一作者：张颖慧（1979.12— ），女，汉族，山东省莱阳市人 ，烟台机电工业学校，本科，管理学学士，高级讲师，研究方向：财务会计。
地址：山东省烟台莱阳市柏于路1号
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第二作者：孙文珍（1978.06— ），女，汉族，山东省莱阳市人 ，烟台机电工业学校，本科，高级讲师，研究方向：会计电算化。
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赓续工匠血脉 打造财务匠人
—以“工匠精神”为内涵的中职会计技能型人才培养途径思考
张颖慧 孙文珍
（烟台机电工业学校，山东•烟台，265205）
【摘 要】工匠精神是我国大力倡导的职业精神，在中职会计技能型人才培养中，我们应赓续中国千年的工匠血脉，将“工匠精神”内涵融入会计专业学生的职业素养培育中，让会计专业的毕业生更好地适应工作岗位，满足用人单位需求，打造出新时代的财务匠人。
【关 键 词】工匠精神 中职教育 会计专业 职业素养 人才培养
“工匠精神”是一种职业精神，是职业道德和职业能力的体现，其内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面内容。将工匠精神融入中职会计技能型人才培养，不仅可以提升学生的专业能力及岗位责任意识，还有助于提升学生未来发展高度。会计专业工匠精神的具体内涵表现为：拥有爱岗敬业、诚实守信的职业道德，形成廉洁自律、追求卓越的工作作风，具备强化服务、协调沟通的职业能力以及对会计职业的高度认同感和责任感。中职学校应把“工匠精神”作为新指导，融入会计人才培养体系，贯穿于教育教学的全过程，从完善人才培养方案、规划职业生涯、打造校园文化、优化教学模式等方面着手，培养出专注于财务领域的工匠。
一、在人才培养方案的完善中融入“工匠精神”
现代企业需要的不仅仅是技能型人才，更缺乏的是“工匠型”员工，而中职学校培养的学生根本目标就是要满足企业的需要，为企业培育和输送合格的专业人才。会计专业的学生将来从事会计类的工作，对严谨、细致和耐心的要求非常高，需要高度的责任心和敬业精神。所以在会计专业人才培养方案的完善中融入了工匠精神，要求学生在校期间就应该形成工匠精神，不仅要求学生掌握会计专业知识和技能，更注重培养学生细致认真、热爱专注、勇于创新的职业素养。让学生养成一丝不苟、精益求精的严谨的做事态度，这些必备的职业要求变成学生自身的行为习惯后，有助于学生在将来的职业生涯中踏实工作、时时刻刻严格要求自己，把企业的目标融入自身的发展，更好地适应工作岗位。
二、在职业生涯的规划中构建“工匠精神”
会计专业新生，通常对所选择的专业较为陌生，在初学阶段会表现得较为迷茫，无法找到切入点进行知识结构构建。在这种情况下，学生很难深入了解会计职业精神与工匠精神的契合点。可通过开展解读会计专业讲座和开设职业生涯规划课程的方式，让学生准确认知会计专业的课程设置、职业素养、会计专业能力、会计工作的社会价值等内容，同时重点强调会计工作是应用性很强的一门专业，对学生态度和品质的要求很高，需要从业人员能精准把握行业规范准则，在会计核算中做到细致严谨、一丝不苟、诚实守信，需要高度的责任心和敬业精神，极为符合工匠精神的核心内涵，并引导学生勇于创新、爱岗敬业、专注执着、精益求精，提升教学针对性，让学生在职业生涯的规划中建立成为工匠的信心，明白只有坚持勇攀高峰的工匠信念，才能成就本领的精益求精。
三、在校园文化的打造中浸润“工匠精神”
校园文化是培育和传播工匠精神的重要载体，对学生日常的言行举止和行为规范具有直接的引导和促进作用。学校应有意识地营造工匠文化，通过舆论导向，广泛传播工匠精神。例如通过学校宣传栏、网站、微信公众号、传统文化与道德素养课、教室工匠文化等多种形式传扬工匠人物及其先进事迹，充分发挥榜样的力量，将工匠精神和文化渗透到学生的日常行为规范和学习生活中。除此之外，学校还可以借助校内外的各种职业教育活动周、校园技能节、会计技能大赛、创新创业大赛、工匠精神演讲、国家奖学金等文化活动来激发会计专业学生的学习动机和学习热情，让学生可以在丰富多彩的校园文化活动中感知工匠精神，并从中获得正确的引导和启示。正能量的校园文化传播可以使学生浸润在工匠精神中，充分体会到严谨细致、持之以恒、努力创新、团结协作等重要品质，不断提升学生综合职业素养，有助于学生身心健康发展和良好品格形成，有助于培育具备现代工匠精神的优秀会计技能型人才。
四、在课程内容的融合中渗透“工匠精神”
在设计会计专业课程内容时，学校和教师要充分考虑用人单位需要和学生的学情，并结合实际情况融入工匠精神。例如在错账更正方法内容的学习中，除了让学生掌握基本操作技能以外，教师还要指导学生在出现错误信息或结果时，如何自己查找错误并纠正，在查错和纠正的过程中，培养学生的责任意识，让学生逐步形成认真负责、做事严谨的工作态度。学生在学习登记账簿这一内容时，经常在登记数据时出现错误，教师可在课程中加入拓展内容：20分钟内挑战写出1-600数字不出错游戏，让学生在游戏中不仅提高专注力，磨炼耐力，而且让他们意识到看似简单的事情，但却有95%的人做不到，而作为会计人只有树立脚踏实地的工匠品质，对数据处理的慎终如一，才能专注技艺，做到精益求精。
五、在教学模式的优化中激发“工匠精神”
良好的教学模式是会计专业人才培养中成功应用工匠精神的基础保障性条件，只有在优质的教学模式支持下，才能激发学生对于工匠精神的深入探究及会计专业知识学习的浓厚兴趣。会计人员的工匠精神表现为在账务处理过程中的细致严谨、一丝不苟、诚实守信和精益求精的职业素养，这种精神品质需要在实践中才能不断获得。因此，实践教学是培养会计人员工匠精神的最直接和最有效的途径。学生只有通过实践，才能真正感受求真、求实的做事态度和实践内涵。我们应积极倡导和推进理实一体化教学模式，以学生为主体，激发学生自主学习意识，培养学生严谨细致、认真谨慎的工作态度和价值操守，充分发挥学生的独立个性和创造性。例如会计电算化的学习，主要由课内实训、综合实训、会计技能大赛等构成，应充分利用实训室教学、技能大赛等多种活动，突出场景教学，培养学生的工匠精神。教师可运用案例分析、分组讨论、情境互动等教学方式，注重实例，激发学生的参与意识，教师主要在案例导入、话题引出、整体氛围等方面发挥把控作用。通过创新优化会计实践教学模式，教师在传授知识和技能的过程中融入工匠精神，才能激发学生严谨细致、精益求精的职业素养。
六、在技能大赛的训练中磨炼“工匠精神”
中职技能大赛是由政府牵头，企业和职业院校共同参与的活动，技能大赛已经成为检验职业学校教学水平和教学质量的重要标尺。会计专业技能大赛不仅营造了崇尚技能的学习氛围，激发了学生的学习热情，也将企业会计用人的需求融入专业建设和课程改革中，提升了学生的会计职业能力和综合素养。在“工匠精神”的指引下，按严格的会计职业标准训练专业技能，提高技能大赛成绩，让学生在从简单到复杂的实践训练中深化专业知识，促进会计技能水平的提升，使学生能够对精益求精、追求卓越的品质精神形成更为全面的认识。在备战技能大赛时，学生反复训练做账、点钞、翻打传票，脚踏实地、久久为功、持之以恒地练习，不断挑战自己，追求卓越。学生深切意识到只有端正执着专注工匠态度，磨练坚忍执着的意志，才能成就高超技艺。在取得专业技能提升和技能大赛优异成绩的同时，师生都获得满满的专业认同感和自豪感，认识到“工匠精神”对提高专业技能大有帮助。
七、在教师队伍的建设中内化“工匠精神”
“学高为师，身正为范”。教师是知识的传播者，也是学生人格的影响者，更是学生学习和效仿的榜样，教师的处事态度和一言一行都会对学生今后的学习生活和职业认知产生深远的影响。在教学管理中要强化教师队伍建设，不仅要通过各级种类培训，使教师具备扎实的专业理论功底和丰富的实践能力，还应注重师德师风建设，引导教师具备较强的创造性素养和执着坚韧、精益求精的工匠品质，既要熟练掌握教育教学规律，又能有效发挥价值引领，才能真正实现立德树人。教师专注执着地热爱教育事业，不断追求卓越，超越自我，以锐意进取、开拓创新的精神状态全身心投入到教育教学中，将对会计专业学生成长为“财务匠人”产生潜移默化的影响。
在中职会计技能型人才培养途径中，我们应该意识到 “工匠精神”的重要性，将“工匠精神”内涵融入会计专业学生的职业素养培育中，渗透到学生学习生活的方方面面，才能培养出符合国家新时代发展的“财务匠人”。使中职会计专业的毕业生踏入工作岗位后，不仅会计职业技能和实践操作能力过硬，而且具备爱岗敬业、精益求精、执着专注、锐意创新的职业素养，更快地融入社会并适应日益变化的会计工作需要。
【参考文献】
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[3] 温立健.以工匠精神为内涵的“双创”型会计人才培养课程资源保障体系建设思考[J].产业与科技论坛，202019（24）：107-108.