德国教育家赫尔巴特说过：“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中——道德。”会计专业是与经济息息相关的教育，更应重视德育在课程中的渗透，以此加强学生对会计工作在经济建设中重要地位的认识，激发他们把个人的理想同会计职业的发展结合起来的自觉性。在多年的会计专业课堂教学中，我注重在整个教育教学阶段，润物无声地渗透德育，收到了较好的效果。
一、中职会计专业课教学中德育渗透的必要性
中职学校会计专业是为会计行业培养高素质技能型劳动者的主阵地。会计专业作为一门与经济密切相关、原则性极强的专业，加强学生的职业道德教育，培养他们诚实守信、廉洁自律、吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神，无疑显得尤为重要。
众所周知，中职学校的学生往往被社会贴上后进生的标签，他们承受着本不应在这个年龄承受的社会和心理压力，早已熟悉的冷眼、鄙视和唠叨，打击着他们的自信心，强烈地阻碍着他们积极进取的步伐。最后，经过慎重地抉择，他们踏进中职学校的大门，选学会计专业，更让有些人认为他们能把会计这门专业学好，简直就是天方夜谭。因此，作为专业课教师，我们不但要传授专业知识，更要承担育人的重责。要唤醒他们的自尊意识，增强他们的自信心，坚定他们学好专业的决心，增强他们遵守职业道德的自觉性。这样，才能让学生走出学校时，具有较高的技能和良好的品德，因此德育工作在中职会计专业的课堂教学中，显得尤为重要和紧迫。
二、中职会计专业课教学中德育渗透的方法
（一）讲授法。德育渗透的重要方法是讲授，也是教师传授知识的主要手段。在会计专业课教学中，教师根据德育目标的需要进行德育渗透，可通过对教材内容入情入理的分析，晓之以理，动之以情。
如在讲解编制利润表这部分内容时，教师可让学生结合自身每周的生活费来源、支出的使用及结余情况的实际分析，引入企业产生各种收入、费用的社会经济背景，了解企业经济活动的主要特征，对企业的生产经营合法性、合理性进行客观、细致地分析，进行会计专业课程与理解学习方法的教育。达到让学生增长知识，提高认识，关注生活，管理生活的目的。
（二）解疑法。针对学生在学习专业知识的过程中，对那些隐含其中的思想道德要素产生的疑问，教师可通过事实给学生答惑解难，帮助学生学习专业知识的同时，提高思想认识，解开思想疙瘩。如企业“不做假账”的问题，学生不知如何作出决断，教师就可从会计信息失真、风险意识、冒险精神、企业领导的意志等角度进行分析，帮助学生解决问题，教育学生在业务处理上必须做到客观独立、坚持准则，以高度的责任感来履行会计核算和监督的职能，培养学生的职业技能和综合素质，提升他们的会计职业道德素养。
（三）讨论法。教师在课堂教学中，讲授专业教学可抓住教材中关键概念及方法，融德育渗透于学生的热烈讨论中。如通过实质重于形式原则的项目讨论，能让学生透过现象看事物本质而不被表面的假象所迷惑；通过谨慎性的项目讨论，让学生明白会计人员的一点小失误也可能给企业、自身及社会带来巨大的损失和灾难，启发学生虚心谨慎地为人处事，自觉保守会计工作中的商业秘密。通过教师的引导、学生的讨论，在思维碰撞中得到的认识，往往能使学生更深层地认识到自己及他人的观点，从而自觉努力地培养良好的情感、意志、习惯等各种道德素养。
（四）活动法。在专业技能操作的教学过程中，教师可以通过对学生分组合作、竞赛等活动方式，进行德育渗透。在出纳岗位技能的专项训练中，如：票据填制、收银、报账、点钞等分项训练，教师可结合身边的实际情况、结合社会的热点透析，把细致、严谨、认真的态度，守法、合作、互助的精神贯穿在理论教学活动中，从而提高学生的专业道德素养。
（五）实践法。在中等职业学校会计专业教育中，教师极容易偏向于理论教学，而忽视了学生的实践动手能力，因此在教学安排中，顶岗实习这个非常重要的环节，不仅在专业知识方面检验、锻炼着学生，也在道德素养方面考验着学生。通过在企业实习，学生在真实的社会活动中与人交往，让学生养成行为化的道德，如：社会公德、职业道德等。会计专业教师通过这一环节对学生进行德育渗透，让服务质量意识、法治意识、敬业奉献精神、团结合作精神等渗透于学生的综合素养中。
三、中职会计专业课教学中德育渗透需注意的几个问题
（一）源于生活，联系实际，启发引导，循序渐进。
教师应从学生实际生活出发，选择德育教学的内容和方法，根据学生成长的实际需要，避免“空、大、高”，并注重在启发引导上努力，充分让学生积极地参与，从而培养学生强烈的责任感、健康的心理素质，并强化服务意识，养成良好的道德品质和认真严谨的习惯。
（二）抓住契机，容量适中，晓之以理，导之以行。
教师在教学过程中，对学生进行思想道德品质教育要选准渗透的时机，巧妙地启发学生掌握知识点的关键问题，促进学生情感和思想的升华、自我意识的完善，切忌盲目自大、随意而为。同时，每位教师应利用自身阅历、学识、语言等把握好德育渗透在量上的“度”，也就是“有度则合情”。
（三）传授知识，渗透德育，互为表里，相得益彰。
在专业课教学过程中，教师不能因对专业知识与技能的重视而忽视德育的渗透，更不能因德育渗透而冲淡专业知识与技能的教学，而是要力求做到两者互为表里，相得益彰。要明确认知教育是基础，情感教育是动力，意志锻炼是关键，行为训练是根本。所以，教师在课堂教学中，要把这些环节有机地统一起来，采用多种手段、多种形式对学生开展德育。
总之，会计德育是一项伟大的工程，它不是一种空洞的说教，而应是会计教学的指导思想。在教学中，深刻挖掘教材内在的科学性和思想性，领会教育的内涵，把握其精髓，理论联系实际，采取适应的教学方式和教学措施，随时代、经济、社会的发展与时俱进，将德育融于会计专业教学的全过程中，潜移默化地起到良好的教学效果。只有这样，会计专业课堂教学中的德育渗透才能落到实处，发挥重要的作用，才能更好地培育德才兼备的会计技能型人才。