一、教育构思
【教育背景】
习近平总书记在二十大报告中强调了“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”。将“大国工匠”和“高技能人才”纳入国家战略人才行列，技能人才需要过硬的“工匠精神”。
【班情分析】
经过两学年的学习，同学们对幼儿保育专业有了一定的了解，但对此职业的重要意义，个人专业发展存在认识不清，努力方向不明，缺乏精神引领。恰逢党的二十大胜利召开，全国上下掀起了学习二十大精神的高潮，要求结合自身、结合实际、结合班级专业特点、结合当地的地域文化进行学习。在学习中培育学生的“工匠精神”，加强职业使命感、光荣感，并将其贯穿到目前的学习中，未来的工作中。
【教育目标】
1.认知目标
以“大国工匠”、行业领头人、身边榜样为例，引导学生认识到“工匠精神”在学习和今后的工作中的重要性。
2.情感目标
引导学生充分感受到“工匠精神”是中国劳动人民几千年智慧和经验的结晶，从而增强职业自豪感。
3.运用目标
规划职业发展方向，树立发展目标，把“工匠精神”融入到日常学习、工作中去。
【教育方法】
实地考察法、比赛激励法、小组合作法、 榜样示范法
【设计思路】
本次班会充分挖掘当地地域文化资源优势，以“回望历史感受力量—工匠精神点滴做起——工匠精神 重在发扬”三个环节，旨在培养学生的工匠精神、职业素养，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。
【活动准备】
为了上好这节班会课，注重活动的前置和后移。
1. 充分调动学生积极性，课前师生共同制定方案。
2.采用分级管理模式分成四组，进行角色分工。
二．实施过程
第一环节：回望历史，感受力量
活动1：实地参观，匠心溯源。教师提问：同学们知道“工匠之祖”是谁吗？“匠源组”分享在鲁班纪念馆的学习收获，并引申到鲁班不仅是工匠之祖还是百工之祖。
活动2：物化见证，源头活水 。“匠源”组分享收集的资料，滕王阁、故宫等都是运用了鲁班的卯榫结构建造而成。今天的世博会纪念馆和世贸大厦也是运用了卯榫结构的外形而设计。
【设计意图】通过学习学生了解“工匠精神”是中国劳动人民智慧、经验的结晶，培养学生的工匠精神和民族自豪感。
第二环节：知行合一 点滴做起
活动1：采访激发，家国情怀。“匠情”组分享到鲁南机床厂采访赵峰总工程师的收获；“匠艺”组分享参观家俱公司，并采访木匠成为董事长的罗来水先生的收获；“匠行”组分享采访幼儿园成功学姐的感想。
活动2：文化技能，出自手中。四个组分别展示弹唱、舞蹈，立志在学习、技能中践行工匠精神。
【设计意图】以身边“大国工匠”、行业领军人物为榜样，筑牢理想信念，努力学习文化知识和专业技能，为实现中华民族的伟大复兴而贡献自己的力量。
第三环节：工匠精神 重在发扬
活动1：平凡岗位，创造奇迹。观看视频中国第一卷绕工张国华的视频，用一根仅有头发丝三分之一的丝线“作画”。
活动2：知识积累，永在路上。班主任准备“工匠精神”题目，每组讨论后进行抢答，拓宽同学们的知识面，树立民族文化自信。
活动3：现身说法，激励奋发。邀请大国工匠、学姐榜样到班会现场，解答同学们的疑问。写下自己的职业规划，明确努力方向。
活动4：职业赞歌 ，图强奋发。以情感饱满的方式，激发同学们用自己勤劳的双手提高文化知识，专业技能，创造美好未来，践行永不言弃的班级精神。
【设计意图】通过四个活动，让学生潜心学习文化知识和专业技能，将自身的成长与国家发展相联系，走技能报国之路。明确中职生不仅是见证者，更是参与者、奋斗者和创造者。
总结反思:
1.作为未来的幼儿保育教师，肩负着培育祖国后备军人才的神圣使命，同学们定要将实现中华民族伟大复兴为己任，将“工匠精神”融入到自己学习和未来的工作中，做到为党而教，为民而育。
2.因为场地原因，活动开展在专业技能上体现的不够全面。