新时期的中国已然走进国际社会，掌握熟练的国际语言对于现代中职学生而言既是社会大环境的发展需要，也是学生实现素质综合提升的成长需要。作为国家培养新时代综合性专业人才的教育场所，中职院校应当将全面提升学生英语水平作为日常教育教学的基本内容，高度重视并强调中职学生能够掌握基本的英语技能。然而英语教学是当前诸多中职院校所面临极具问题挑战的内容之一。整体生源质量不稳定、英语教学体系不完善等原因导致学校英语教学效果不佳，学生英语水平普遍不高等问题。在新课程背景下，对照国家新时期中职院校人才培育与发展的目标，各院校必须面对中职英语教学面临的困境，结合实际分析存在的问题，积极探索重塑中职英语教学目标及提升中职英语教学实效的具体措施，以盼能够为中职学生提供优质英语教学条件，督促学生提升英语水平。
教学就难以实现常态化的推进，也就难以促进学生养成良好的英语学习习惯，无法由师生共同构筑良好的学习状态。
1.中职英语教学匹配教村不足且课程混乱
英语课程是备受高等教育关注并主张广泛深入教学的关键课程，因此已针对高中、大学等研制发行多套英语教材。但面向中职学生群体的英语教材却十分有限。中联应用的普通高中英语教材，其适用性和实用性定是难以达到其标准的。因此在缺乏匹配教材的背景下，中职院校的英语教师团队就难以立足本院校学生群体的基础情况来调整并开展操作性强的实用性课程。在缺乏课程参考时，中职英语教师能够借鉴的英语课程也少之又少。而整体上，当前诸多中职英语教师的师资力量无法与普通高校相能美，不论是英语教学实践经验还是理论探究能力都相对一般，设计与推进的英语课程也很少符合学生实际情况。
2.中职英语教学面临困境问题的原因分析
2.1中职院校整体生源质量呈下滑趋势
在"教育强国"理念下，我国高等教育事业的发展越发受到关注与重视，对普通高中的招生范围、招生标准、中职院校的招考条件、招考范畴等不断进行调整优化。受全国大学高校生源的扩大化影响，地方普通高中的招生范围、条件等也不断扩大。这对于中职院校而言是较大的生源打击。在不影响中职院校自身建设发展的需求下，中职院校对生源的基本要求也有所下降，以保证生源的充沛与院校的基本经营。由此，中职院校的生源整体素质就有所下阵，也就容易造成中职英语教学方面的难度，导致英语教学陷入当下困境。
2.2中职院校重视度不高且教学模式沫旧
中职院校作为职业教育的重要板块，其重要职责在于培养多样化的技术型人才、促进现代青年的就业创业。因此诸多中职院校在深入贯彻学习习近平总书记的重要指示精神的同时，对中职院校的职业教育与基本文化教育产生了概念偏差，认为职业教育重于文化教育，将院校办学方向和建设发展偏向于市场需求、着力于专职技术课程。缺乏对基础文化教育的重视，中职院校不管是在文化教育方面投入的资全资源，还是提出的课程标准要求都十分不足,更缺少必要的创新意识，在英语教学方面沿用对照课程教村死记硬背的教学模式，不仅难以发挥教学成效，更容易引发学生的厌学心理，造成英语教学困境。
3.当前中职英语教学的现状问题表现
3.1中职学生英语基础差且学习兴趣薄弱
中职招考对英语等文化水平的要求相对低于普通高中。这一客观原因直接导致了中职院校学生英语素养薄弱，表现为英语知识基础差、语言学习能力差。因此即便中职各专业的日常基础教学中包括英语课程，但中职学生对英语课程的接受度有限、理解程度有限，开晨常规化的英语教学中能够掌握的英语知识范围小，应用实践的机会更为稀少，因此中职英语教学的整体效果也就可见一般。与此同时，中职学生对文化课程的抵触情绪较为明显，对英语课程的厌学心态更为突出。在学生缺乏基本的学习兴趣与学习动力的背景下，教师即便开展常规化的英语教学，也难以在中职学生群体中营造良好的学习氛围，也就难以取得优异的教学成效。
3.2中职英语教学环境氛围差且方法落后
学生是任何一门学科的学习主体，因此中职英语教学的主体也是学生。但英语教师与英语课程体系是实现良好英语教学成效不可或缺的部分。整体上中职院校的文化教育氛围明显落后于普通高校。其中部分中职院校对文化课程设置的比例偏低，甚至有部分中职院校对文化课程的要求基本为零。在这样的教学环境下，中职英语教学更难以形成良性发展的环境氛围。缺乏教师引导与督促、环境影响与渗透，中职英语
教学方法探究
3.3中职英语考核整体要求低且不完善
整体而言，当前我国中职院校对学生英语水平的考核要求普遍偏低，部分中职院校只要求开设必要的基础英语课程，对学生英语素养的水平要求很低，象征性地进行一些开卷考试等，甚至有部分学校未对学生提出英语水平测试。对比普通高中的英语听力、读写、口语等多方面考核，中职院校的英语考核过于松散混乱。在此背景下，不管是中职高校还是学生群体自身，都对英语这门基础性文化学科降低重视度，认为是"可有可无"的知识体系，就难以形成积极学习的意识和心态。而这一错误观念，很容易造成社会性的错误引导，导致中职英语教学的严重失调、中职英语教学体系的陈旧等等。
4.解决中职英语教学困境问题的路径建议
4.1加强重视，创新现代英语教学新理念
积极响应国家对新时期高等教育特别是职业教育的重要讲话，各中职院校要立足新的教育发展站位，重新审视新时代职业教育的核心要义，从中心思想上加强对中职院校英语教学的重视程度。一是要全面提升文化教育在中职院校中的教育教学地位，特别要强调英语基础教学。作为新一代技术型综合人才，顺应国际发展的潮流与需要，掌握基础的英语知识是培养现代优质职业人才的基本条件。只有在中职院校中有力推进英语教学，才能保障中职学生能够养成基本的英语素养，能够在日常生活与工作中善用或活用基础英语。二要有针对性的加大中职院校在英语教学方面的资金与资源的投入，包括引进多样化的英语教材或课程、打造优质的英语师资队伍等。必要时可以参考普通高中，立足中职院校的实际需要打造英语学院等，在中职院校内传播创新英语教学的新理念，新主流。
4.2营造氛围，着力学生主体需求增实效
紧紧围绕"以学生为中心"的教育发展理念对于当前提升中职英语教学实效十分重要。积极探索中职院校学生与普通高中学生群体之间的文化基础差异化，特别是英语学科中的差异化是改进中职英语教学现状问题的关键。中职院校应定期面向学生进行必要的英语测试，了解名时期学生的英语教学反馈，依托因材施教的基本原则，通过具体化的分析来研究制定更符合中职院校学生英语基础情况的英语教学课程体系，包括英语教材的使用、英语课堂的建设、英语教学的模式、英语成效的反馈评价等等。通过开展"分层式"的英语教学体系，教师应着力于学生主体霸求，创设关联学生兴趣要素、技术技能专业要素的更具实用性的英语教学内容，引导学生将自己的英语知识应用到未来职业之中，我到对英语的需求度。
4.3完善队伍，探讨实践针对性教学模式
建立健全中职院校的英语师资队伍，对于解决中职英语教学困境，提升中职英语教学实效起到关键性作用。因此各中职院校应当在引进英语教学的专业化，经验型人才，既能保有全面扎实的英语教学技巧，又能丰
富可靠的执教经验，能够灵活应对中职英语教学中出现的问题，围绕本学院英语教学困境在专业范围内调研，进而提出兼备科学性和操作性的英语课程实践策略。同时，在中职英语教学模式上要有所创新。调整传统陈旧的英语教学的理念，特别要突破教育思想壁垒，以激发学生学习英语的积极性和主动性为主，尝试内容简化、形式多样的英语教学模式，以此替代传统的教学课堂。例如开辟英语电影课堂，从电影文化出发，带领学生走进英语世界，练习英语阅读理解：例如组织英语情景剧，用故事情境的演绎来鼓励学生进行英语口语练习；又例如打造互动式的在线英语课堂，在英语基础教学的基础上，不定期开展英语测试，巩固英语知识等等。
4.4校社联动，提升英语教学实用与体验
对于中职院校的学生而言，英语素养的建立与提升旨在能在未来职业中有所应用。因此，要保障中学英语教学的实用性十分重要。不同于普通高中的英语，其基础性或延展性的学识内容更多，需要学生加以深入的学习、自我研究与反思。而中职英语如果要解决学生兴趣不足、基础较差的客观问题，可以抓住实践实用这一突破口，加以课程内容与体系的创造。一是要立足院校专业或特色，制定特色化的英语教材，经英语教学内容与职业技术的专业内容进行融合，帮助学生从专业出发构建一个相对完善的英语学习体现，实现英语与技术的双向提升；二是借助校外教学平台，特别是与专业实习单位进行跟岗锻炼实习，通过打造特色"校社联动"项目，鼓励和带动学生将所学所用应用到社会岗位之中，加深加强中职学生对英语素养的实践认知，体会英语学习的重要性和必要性，从而提升自我英语素养提升的肯定和需求。
5.结束语
新时期的新课程改革既提出了职业数育的重要性，也提出了英语教学在中职教育中的必要性。时代与社会的发展强调现代中职教育必须顺应发展需求来提升学生的英语素养。面对当前中职英语教学存在的实际问题，中职院校应当加强重视，立足当前存在的系列问题，查找根源、探索解决路径，开拓师生视野、创造学习平台，真正促进中职英语教学水平不新提升。
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邱志华 山东省枣庄市滕州教师进修学校