摘 要：大学生心理健康教育是高校人才培养的重要环节，辅导员作为与学生接触最为密切的教育工作者，在其中发挥着关键作用。本文深入探讨辅导员在开展大学生心理健康教育工作时应遵循的原则，包括预防性原则、尊重与理解原则、个性化原则、及时性原则、家校协同原则、全员育人原则等，通过详细阐述各原则的内涵、实施要点，旨在为提升辅导员心理健康教育工作质量提供理论与实践指导。
一、引言
随着社会竞争日益激烈，大学生面临着学业、社交、职业规划等多方面压力，心理健康问题愈发凸显。辅导员作为高校学生工作的一线力量，肩负着守护学生心理健康的重任。遵循科学合理的原则开展心理健康教育工作，不仅能有效预防和解决学生心理问题，更有助于促进学生全面发展，为社会培养高素质人才。
二、预防性原则
1.内涵
预防性原则强调将心理健康教育工作前置，在学生尚未出现明显心理问题之前，通过一系列举措，增强学生心理韧性，提升其应对挫折的能力，防患于未然。
2.实施要点
辅导员应在新生入学伊始，便组织开展全面的心理健康普查，运用专业量表了解学生心理基线水平，建立心理健康档案，并持续跟踪更新。同时，积极开展心理健康知识普及活动，如举办心理健康讲座、开设心理健康课程、发放宣传资料等，内容涵盖情绪管理、压力应对、人际交往技巧等，让学生在日常学习生活中潜移默化地掌握心理调适方法。
三、尊重与理解原则
1.内涵
每个学生都是独立个体，有着独特的性格、价值观和成长背景。应遵循尊重与理解原则，要求辅导员放下权威姿态，充分接纳学生的一切，包括他们的缺点、错误以及与众不同的想法，站在学生角度去体会他们的内心感受。
2.实施要点
当学生主动倾诉问题时，辅导员要专注倾听，用眼神、点头等非语言行为表示关注，不轻易打断学生发言，更不加以评判指责。面对学生心理困境，如因失恋、学业失败而情绪低落，要设身处地感受他们的痛苦，表达 “我能理解你现在的心情” 之类的共情话语，让学生感受到被认可、被关心。
四、个性化原则
1.内涵
大学生群体虽有共性特征，但个体差异巨大。个性化原则就是依据学生不同的心理需求、兴趣爱好、成长经历，量身定制心理健康教育方案，精准满足学生独特需要。
2.实施要点
一方面，通过日常观察、谈心谈话、查阅档案等方式深入了解学生，挖掘他们的个性特质；另一方面，针对不同心理问题类型，如焦虑症、强迫症、社交恐惧症等，以及不同性格特点，像内向孤僻型、外向冲动型，设计差异化辅导策略。辅导形式也应丰富多样，包括一对一心理咨询、小组辅导、团体活动等，以适应学生多元需求。
五、及时性原则
1.内涵
一旦发现学生出现心理危机信号，如情绪异常低落、行为举止怪异、言语中透露出绝望等，辅导员必须立即采取行动，争分夺秒进行干预，避免悲剧发生。
2.实施要点
建立快速反应机制，加强与学生干部、寝室长的联系，确保信息畅通，第一时间掌握学生动态。发现问题后，迅速启动应急预案，一方面安排专人陪伴学生，防止其独处发生危险；另一方面，及时联系学校心理咨询中心专业人员，协同家长共同制订干预方案，全程跟进关注，直至学生脱离危机。
六、家校协同原则
1.内涵
学生心理健康受家庭环境影响深远，家校协同原则倡导辅导员与家长建立紧密合作关系，整合双方资源优势，形成教育合力，共同促进学生心理健康成长。
2.实施要点
入学时收集家长联系方式及家庭基本信息，定期与家长沟通学生在校表现，不仅反馈学业成绩，更注重分享学生心理、社交方面情况。遇到心理问题学生，及时与家长深度交流，了解学生成长背景、家庭教养方式，共同分析问题根源，联合制订辅导计划，督促家长在家配合落实。
七、全员育人原则
1.内涵
大学生心理健康教育并非辅导员单打独斗，需要高校全体教职员工共同参与，将心理健康教育理念融入教学、管理、服务各个环节，营造全方位育人环境。
2.实施要点
辅导员要积极与专业教师沟通，促使他们在课堂教学中关注学生情绪状态，在生活中渗透心理健康知识；与后勤、宿管等部门协作，优化校园生活环境，为学生创造温馨舒适氛围；组织学生社团开展心理健康主题活动，发挥朋辈互助力量，让每一个学生都能在不同场景下接受心理健康教育熏陶。
八、结论
辅导员在大学生心理健康教育工作中遵循预防性、尊重与理解、个性化、及时性、家校协同、全员育人等原则，是保障学生心理健康、促进其全面发展的关键。这些原则相互关联、相辅相成，只有将它们贯穿于日常工作始终，不断优化工作方法与策略，才能更好地应对新时代大学生心理健康挑战，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。未来，随着教育理念不断更新、技术手段日益进步，辅导员心理健康教育工作原则也需与时俱进，持续完善，以适应高校人才培养新需求。
（作者单位：大连财经学院）