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心灵与时光的共振———古物中的情感图谱 -
解锁美景描写的密码——让语言“巧起来” -
探秘虫字旁，了解形声字构字特点 -
佳诗藏心意·一纸诉情长——节日心情卡探秘 -
如何让“金木水火土”的抽象元素变得可观可感 -
如何引导孩子们通过创意表达深化对汉字的情感认同 -
生活化应用，在生活应用中体会工具价值——以贴名牌活动为例 -
“美景推荐官”的展示舞台——推荐一处美景 -
三年级上册阅读教学“四阶问题链”设计与实施 -
四季的彩画——学单幅图观察顺序，写几句完整连贯的话 -
韵律化练读，在循环练习中掌握四声调值——以声调教学为例 -
场景歌：数量短语归类识字，拓展形声字规律运用 -
森林里的暖心故事：自主用多幅图观察法，写生动故事 -
探寻古代物质文化的智慧密码——跟着古人学创造 -
从理解到运用：让词句“活”起来 -
唤醒美景的文字生命：让语言“活起来” -
如何培养学生运用积累词句的主动性（2）——构建合理的激励机制 -
如何在《一个粗瓷大碗》中搭建思维阶梯 -
小青蛙：探秘“青”字族，初识形声字构字规律 -
语文传统文化项目式学习古今对话策展人——创办我们的小小文明博物馆 -
一年级上册汉语拼音教学问题解决方案系列微课脚本之七—— 小学低段游戏化拼音教学研究 -
多感官辨识，在分类游戏中辨析形近声母——以声母教学为例 -
小老鼠的奇遇：单幅图编故事，写有想象的语段 -
如何培养学生运用积累词句的主动性（1）——创建词语 -
三诗映佳节，践行传文脉——古诗节日精神践行指南
