加强大学生心理健康教育是高校落实立德树人根本任务的重要举措，是一项长期性、系统性工程。为了破解心理健康教育工作中遇到的系统性与资源性不足的难题，北京理工大学坚持德智体美劳“五育”并举，构建学校党委—职能部处—学院书院—班级/实验室—宿舍—学生“六级联动”的心理育人工作机制，加强顶层设计，形成育心合力，汇聚育心资源，拓宽教育载体，推动形成全员、全过程、全方位的心理健康教育新模式。
一、工作开展情况
（一）加强体制机制建设，破解心理健康工作中的堵点难点
1.坚持以学生为中心，构建“六级联动”的心理育人工作机制
加强学校党委对心理健康教育工作的领导与工作保障，推进职能部处与学院、书院之间的协同，抓好班级/实验室、宿舍层面心理健康教育工作落实。形成以学生心理健康发展、积极心理品质养成、心理危机预防与风险化解为主要工作目标的学生心理育人工作体系。
2.坚持“三全育人”工作理念，形成全员育心工作合力
学校各相关部门负责人、全体教职工提升心理健康意识，加强对学生的关心关爱，做学生成长路上的引路人和支持者。各相关部门加强协调配合，通过思想教育、课堂管理、学业帮扶、深度辅导、资助服务、就业指导、安全保卫等途径，汇聚全校的育人资源，从不同角度引导学生建构心理发展支持系统。各学院、书院做好基层心理工作队伍建设，积极开展心理健康教育与心理帮扶。
（二）汇聚全校心理育人资源，提供全方位的心理健康教育供给
1.坚持“五育”并举，不断拓展心理健康教育新模式
通过推进心理健康教育与“五育”的深度融合，拓展心理健康教育新模式，形成了以德育心—“我的成长故事”演讲比赛、以智慧心—“五味书屋”阅读打卡、以体强心—“心理素质拓展”、以美润心—“中秋雅集游园会”、以劳健心—“育心园丁成长记”等一系列有代表性的品牌项目，学生的参与性、投入性得到极大提高。
2.发挥网络平台作用，实现全周期的心理健康教育
主动占领网络心理健康教育新阵地，建好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的新媒体平台。年均发布心理健康教育网络文章200余篇，年均累计阅读量15万余人次。加强学生的自我教育，组织、指导学生创作心理健康宣传教育作品，引导学生传播自尊自信、理性平和、乐观向上的心理健康观念。
二、工作成效
（一）以“五育”为依托，夯实“六级联动”心理育人工作模式
通过加强组织领导和顶层设计，不断完善“六级联动”心理育人工作模式，落实各层级工作任务，加强层级间协同联动，发挥全员育心工作成效，形成“以‘五育’为依托，创新‘六级联动’心理育人工作模式”的项目成果汇编，做好工作成果推广。
（二）持续开展心理实践项目，扩大心理健康活动覆盖面
每年组织开展“5·25”大学生心理健康节、“9·25”新生心理健康月等，形成心理健康教育品牌项目，年均开展各类心理健康教育活动约120场，覆盖学生约2万人次。重点引导在心理、人际、生活、发展等方面存在困扰的学生积极参与各项活动，帮助其在活动中增进积极心理体验。每年组织学生积极参与首都大学生心理健康季的各项比赛，多次获得团体和个人奖励。
（三）加强对重点关注学生的关心关爱，帮助学生解决实际困难
制定《关于加强学生心理危机预防的工作方案（试行）》，强调对不同类型学生开展分类指导。对于学业困难的学生，关注其课程学习、毕业设计的进展情况，提醒学生关注学校的考试安排，全方位关注面临学业警示学生的心理状态。对于恋爱受挫的学生，引导其正确处理恋爱矛盾。对于就业、实习遇到困难的学生，帮助其明确就业目标，拓展就业思路，增强其应对挑战的信心。
三、经验总结
（一）构建“六级联动”心理育人机制，形成育心合力
学校层级，学生心理健康教育纳入学校发展规划、人才培养体系、思想政治工作体系和年度考核指标体系，制定了一系列文件制度，为学生心理健康教育工作提供制度保障。部门层级，加强学生工作部、心理健康教育与咨询中心与学校宣传、保卫、教务、后勤、校医院等部门的工作协同。学院书院层级，加强校院工作联动，学院加强资源供给，引导教师加大对学生的教育指导，书院推进育德育心，涵养书院文化建设。班级、实验室层面，本科生班主任、学育导师做好班级建设，心理委员做好活动组织宣传，研究生以课题组、实验室为单位，导师发挥引领作用，同学之间做好朋辈互助。宿舍层面，以宿舍长为牵引，做好和谐宿舍建设，发现问题及时预警。
（二）以“五育”并举为依托，丰富心理健康教育途径
以“五育”并举为引导，将以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心作为出发点，形成了一系列有影响力的品牌项目，突出体验感、沉浸感，引导学生在实践过程中锻炼心理能力。打造一批符合“00后”学生心理发展特点与成长需求的心理育人品牌项目，重点在项目内容设计、项目落实执行、项目效果评估等方面下功夫，做到项目可复制、可迁移，持续提升品牌项目育人的覆盖面和教育效果。
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