近日，复旦大学校友李平、廖梅夫妇捐赠10亿元支持学敏高等研究院建设；合肥工业大学校友曹仁贤捐赠1亿元助力母校学科建设和人才培养；2024年，南开大学校友张一鸣与梁汝波共同捐赠人民币2亿元支持南开数学研究和人才培养；2023年，武汉大学校友雷军捐赠13亿元人民币助力母校发展……这些大额捐赠引发了社会的广泛关注。校友反哺母校的善举，不仅体现了捐赠者个人的社会担当，更折射出高校教育对人才价值观塑造的深远影响。作为高校辅导员，如何以这类案例为切入点，在大学生群体中深化感恩教育、培养责任意识，成为新时代思政工作的重要课题。
一、校友捐赠案例的感恩教育价值解析
1.教育成果的具象化呈现
李平、廖梅夫妇在复旦求学期间因学生会工作结缘，后分别成为商界领袖与学术专家；曹仁贤经历了从在合肥工业大学学习、工作到创办全球新能源领军企业的历程；雷军在武汉大学的求学创业故事等均印证了母校教育对其知识体系、人格塑造的奠基作用。通过解析校友的成长轨迹，辅导员可引导学生认识到：个人成就的背后是母校教育、师生情谊、同窗互助的长期滋养，从而将“感恩”从抽象概念转化为具象化的情感联结。
2.社会责任感的示范效应
李平夫妇将捐赠目标定位于“高风险、高价值的长期科研支持”，曹仁贤强调“既能聚焦专业、扎根钻研，又能系统思考、破界创新”等，这些目标均体现出校友们对教育反哺的深层思考——不仅限于经济援助，更关注国家科技自立自强以及人才引领驱动。这种超越个人利益的社会责任感，可成为辅导员引导学生从“受助者”向“施助者”角色转变的鲜活教材。
3.情感共鸣与价值观传递
廖梅提及复旦赋予的“全球视野与包容精神”，曹仁贤感怀合肥工大“开拓进取的信心与能力”，雷军感恩在武大收获的“专业知识和学习能力”均揭示了感恩教育的核心：高校不仅是知识传授的场所，更是价值观培育的土壤。辅导员可通过校友的“心声分享”，激发学生对母校文化的情感认同，进而内化为回馈社会的精神动力，从而加强学生社会主义核心价值观教育。
二、辅导员开展感恩教育的实践策略
（一）案例教学：从“故事讲述”到“价值内化”
1.多维度解析校友案例
结合校友们的奋斗历程与母校情怀，设计主题班会或研讨课，引导学生探讨“个人发展—母校支持—社会贡献”的互动关系。例如，通过“角色代入”活动，让学生模拟校友决策场景，思考“如果我是捐赠者，如何平衡个人利益与社会需求”。
2.构建“感恩链”认知框架
开展团体辅导，引导学生绘制校友成长中的“支持网络树”：根系（家庭与基础教育）、树干（大学学习与师友）、枝叶（社会机遇）、果实（个人成就与反哺行为）。通过可视化工具，帮助学生理解感恩的多元维度与递进关系。
（二）情感唤醒：从“被动接受”到“主动共情”
1.体验式教育强化情感联结
结合社会实践活动，组织学生采访校友或教师，挖掘校园角落中的温情故事，如实验室的深夜灯光、图书馆的赠书留言等，并制作成图文展。通过亲身体验，唤醒学生对校园点滴的珍视。
2.“成长账单”与感恩反思
面向低年级学生开展资助政策讲解，引导高年级学生统计大学期间获得的经济资助（奖学金、助学金）、机会资源（竞赛名额、实习推荐）及情感支持（老师指导、同学帮助），并计算其“市场价值”。对比个人付出与所得，引导学生反思“谁为我的成长买单”，进而理解感恩的意义。
（三）行动转化：从“意识觉醒”到“行为践行”
1.微公益实践平台搭建
设立“校友精神接力站”，鼓励学生以力所能及的方式回馈校园，如参加校园治理团队、学业帮扶小组、校友返校志愿者、校史馆讲解员等。感恩行为无需巨额资金，而是“涓滴成海”的持续行动，许多校友通过小额、高频的方式为母校添砖加瓦、也有不少校友利用自己的业余时间回到母校，担任学生社团的指导老师、就业指导师等，还有部分校友们针对企业和行业的技术难点，与母校开展产学研合作，将企业的项目研发与学校的科研力量相结合，共同攻克技术难题。这些点滴行为不仅体现了校友对母校的深厚情感，也为母校的发展注入了源源不断的动力。每一份小小的付出，都如同星星之火，终将汇聚成照亮母校前行道路的璀璨光芒。
2.“双向感恩”机制创新
推行“双向感恩”机制，引导学生在接受资助、指导和帮助的同时，要学会表达感激之情，通过实际行动回馈他人和社会，如重点面向受资助学生群体开展教师节感恩活动、参与校园志愿服务、组建校园协同治理学生团队等，促进师生、生生之间的相互感恩，营造更为和谐的校园文化氛围。“双向感恩”机制打破了单向情感流动的局限，构建起师生、生生之间相互传递、相互滋养的情感闭环。教育强国战略强调“以文化人、以德育人”，机制以感恩为核心，润物无声地塑造学生价值观，激发学生的感恩意识与社会责任感，培养他们的奉献精神，让每一位学生都成为教育强国建设的参与者与推动者，共同为实现教育强国的宏伟目标汇聚磅礴力量。
三、辅导员角色的再定位：从“管理者”到“价值引领者”
1.以身作则传递感恩文化
辅导员自身需成为感恩行为的示范者。通过实际行动，而非单纯的语言教导，向学生展示感恩的深刻内涵，如定期探望退休教师、参与校友联络工作、公开致谢学生贡献。辅导员的表率行为能有效消解“说教感”，实现“润物无声”的教育效果。
2.家校社协同赋能教育合力
通过开展家庭感恩教育实践、举办优秀校友论坛、组织学生前往校友企业参访等活动，构建“家庭感恩传统—校园文化浸润—社会责任感召”的三维教育网络。例如，组织学生用心书写一封家书，为家人精心筹备一顿饭菜等，共享美食，升华情感；邀请校友参与线上沙龙，分享创业历程和母校情结，强化感恩教育的真实性与感染力；组织学生前往校友企业参访，亲眼见证校友在职场中的奋斗历程和成就，体会校友对母校和社会的回馈之心等。通过身临其境的学习方式，全方位、立体化增强感恩教育的感染力和实效性。
校友企业家们的捐赠故事，不仅是校友反哺母校的佳话，更为高校感恩教育提供了时代注脚。辅导员应把握这类案例的教育契机，通过案例解析、情感唤醒、行动转化三重路径，将感恩从“知”推向“行”，培养既有专业能力、更具社会责任感的时代新人。唯有如此，教育的“种子”才能在学生心中生根发芽，最终帮助学生成长为反哺社会的参天大树。
（作者单位：合肥工业大学 “e见青心”网络思政辅导员工作室）