就业是民生的最基本体现，大学生是国家宝贵的人才资源，大学生就业在整个就业结构中居于至关重要的位置，关乎着千万青年人的职业发展和前途命运，也牵动着无数父母长辈的心。习近平总书记对大学生就业问题始终牵挂于心，在当今就业形势日益复杂的背景下，“慢就业”现象逐渐成为社会关注的焦点。作为一名辅导员，我们更有责任引导学生正确认识这一现象，帮助他们树立正确的就业观，为未来的职业发展奠定坚实基础。
一、多维视角下“慢就业”现象的立体解构
（一）社会经济环境的深层动因
当前我国高等教育毛入学率已突破60%，2025年全国普通高校毕业生规模预计达1222万人，较2024年增加43万人，创历史新高，结构性就业矛盾日益凸显，以人工智能、大数据为代表的新兴产业人才缺口不断增加，而传统学科毕业生供给过剩。就业市场呈现“冰火两重天”的格局，客观上为“慢就业”现象提供了生存土壤。
（二）代际价值观的碰撞激荡
新生代大学生成长于物质相对丰裕的时代，其职业价值观呈现显著差异，越来越多的00后求职者将“工作生活平衡”作为首要标准，这种诉求与传统“先就业后择业”的就业观形成鲜明冲突。某重点高校调查显示，48%的家长仍坚持“稳定优先”的就业观念，导致家庭决策过程中的代际矛盾加剧。
（三）教育供需错位的现实困境
教育部2023年专业预警显示，部分传统专业面临撤销风险，但部分高校仍维持原有招生规模。某省属高校土木工程专业连续三年就业率不足60%，却保持年均300人的招生计划。这种滞后于市场需求的人才培养结构，直接导致部分毕业生陷入“毕业即失业”的困境。
二、客观认识“慢就业”现象
“慢就业”现象并非凭空出现，而是多种因素交织的结果。就业市场的结构性矛盾，使得部分专业人才过剩，而一些新兴产业又面临人才短缺。家庭经济水平的提高，让部分学生有了更多时间和精力去探索自己的兴趣，而非急于投入工作。然而，家长就业观念陈旧、学校专业设置不合理、职业指导的缺失以及毕业生自身就业认知的不合理，也在一定程度上加剧了“慢就业”现象。我们不能一味指责学生“不思进取”，也不能盲目推崇“慢就业”为一种理想状态，而应全面、客观地看待它。
“慢就业”现象既有其积极的一面，也存在一些潜在的消极影响。从积极方面来看，它反映出社会经济水平的提高，为学生提供了更多选择的余地，能缓解毕业生的就业焦虑，让他们有更多时间去深入探索和了解自己真正想要的职业，从而做出更符合自身长远发展的选择。但同时，它也可能给学校的就业工作带来困难，如就业率统计的压力、就业指导资源的分配等。此外，还可能导致个人资源的浪费，如一些学生长时间处于“待业”状态，却未能有效利用这段时间提升自己。更有甚者，可能会引发“懒就业”“不就业”等不良社会风气，影响社会的稳定和发展。
三、思想政治教育引领重塑就业认知
思想政治教育是引导学生树立正确价值观的关键。我们将职业生涯教育和就业教育贯穿大学整个阶段的学习，将这些观念融入专业教育和价值观教育中。通过举办优秀毕业生事迹报告会、座谈会、讲座、班会等多种形式的活动，让学生们听到学长学姐们在职场上的奋斗故事，看到他们如何从校园走向社会，如何在工作中实现自己的价值。这些真实的案例，比任何说教都更有力量，能够引导学生充分认识当前的就业形势，了解社会需求，营造积极就业的良好氛围，使毕业生能够树立服务社会的责任意识和积极就业的意识。
开展主题教育活动也是不可或缺的。组织以就业为主题的班会、讲座等活动，邀请专家学者、企业高管等走进校园，为学生讲解就业形势、职业发展路径等。通过这些专业人士的分享，能让学生对就业有更清晰的认识。同时，我们还鼓励学生参与社会实践、志愿服务等活动。在实践中，学生能够锻炼自己的能力，增长见识，增强就业竞争力。比如，参与社区服务项目，不仅能提升学生的沟通协调能力，还能培养他们的社会责任感；参加企业实习，能帮助学生提前了解职场环境，为后续择业打下坚实基础，提升学生自身综合素质。
加强网络思政教育同样重要。在信息时代，网络是学生获取信息的重要渠道。我们利用学校官网、微信公众号、微博、抖音、快手等网络平台，精准发布就业信息、就业指导文章、优秀毕业生事迹等。通过这些内容，引导学生正确看待“慢就业”现象，树立正确的就业观。同时，教育学生提高网络信息辨别能力，抵制网络谣言和错误思想。网络上关于就业的信息鱼龙混杂，一些不实信息可能会误导学生，因此，我们要教会学生如何筛选有价值的信息，培养他们的独立思考能力。
四、数据驱动，精准掌握每一位学生的就业意向
了解学生的想法是提供有效指导的前提。我们通过问卷调查、座谈、“一对一”谈话等方式，全面了解学生的思想动态、就业意向和职业规划，建立详细的就业意向库和工作台账，为精准开展就业指导提供可靠依据。每个学生都是独一无二的，他们的想法和需求也各不相同。通过这些方式，我们能够深入了解学生内心的真实想法，为他们提供个性化的指导。
分类指导帮扶是关键。辅导员应该根据学生的就业意向和实际情况，对学生进行分类指导。对于考研、考公务员、考证型的学生，我们加强培训和指导，帮助他们更好地达成目标。比如，组织考研辅导讲座，邀请有经验的老师为学生讲解备考策略，或开展公务员考试培训课程，让学生熟悉考试流程和题型；对于创业筹备型的学生，我们提供创业指导和资源支持，联系创业导师为学生提供一对一的指导，帮助他们完善创业计划。同时，积极争取学校和社会的资源，为学生提供创业场地、资金等方面的支持；对于就业迷茫型、因心理状况或专业能力较差无法顺利就业型的学生，我们邀请院领导，并安排辅导员、职业指导师、专业导师等进行“一对一”的帮扶，实施一生一策、动态帮扶、就业岗位推荐等实质性就业育人工作。通过这种数据驱动全方位帮扶，帮助学生找到适合自己的发展道路。
五、心理赋能提升抗压能力
就业压力是学生面临的一大挑战，可能会引发学生的各种心理问题。我们可以及时通过心理讲座、心理咨询等形式，为学生疏导心理问题。针对毕业生因就业产生的过度焦虑、迷茫、恐惧等情绪，我们开展专门的心理讲座，邀请专业的心理咨询师为学生讲解如何应对这些情绪。同时，提供一对一的心理咨询服务，让学生能够在一个相对安全、私密的环境中表达自己的困惑和担忧，得到专业的指导和帮助。
营造积极心理氛围也是心理健康教育的重要内容。我们会开展心理健康教育活动，如心理素质拓展训练、心理主题班会等，通过这些活动，帮助学生提高心理素质，提升应对就业压力的能力。例如，在心理素质拓展训练中，设置一些团队合作项目，让学生在完成任务的过程中学会互相支持、互相鼓励，增强团队凝聚力和自信心。同时，我们要关注学生的心理健康状况，及时发现和解决学生的心理问题，防止因心理问题导致的“慢就业”现象。定期开展心理健康测评，及时发现学生的心理异常情况，并及时进行干预和指导。
六、协同创新提升就业指导能力
辅导员是学生就业指导的重要力量之一，提升自身就业指导能力至关重要。为此，我们积极参加国内高校关于职业生涯规划与就业指导、心理健康教育、思想政治教育等各类事务培训。通过这些培训提高自身的思想认识、业务水平和工作技巧，掌握最新的就业形势和政策，为学生提供更专业、更有效的就业指导。例如，参加职业生涯规划培训课程，学习如何帮助学生制定合理的职业规划；参加心理健康教育培训，提升自己应对学生心理问题的能力。
开展社科类思政研究也是提升自身能力的有效途径。我们对就业指导服务工作中的重点、难点问题，积极申报校级省级国家级研究课题。通过研究，提出创新的想法和措施，不断改进自身工作方法，将研究中的有效措施运用到学生事务中来，从而提升自身的就业指导能力。例如，研究如何更好地结合学生的专业特点进行就业指导，如何提高学生的职业素养等，通过这些研究，我们能够不断总结经验教训，提升自己的专业水平，更好地服务于就业育人工作。
七、主动出击推动家校协同育人
家校协同育人是帮助学生顺利就业的重要保障。我们要加强家校沟通，主动与学生家长沟通，了解学生的家庭背景和家长的期望，共同探讨学生的就业问题。引导家长树立正确的就业观念，支持学生的就业选择，形成家校合力的场面。家长是学生最亲近的人，他们的理解和支持对学生至关重要。通过与家长的沟通，我们能够更好地了解学生的情况，共同为学生制订适合的就业计划。
促进校企合作也是我们努力的方向。我们加强与企业的联系与合作，了解企业的人才需求，为学生提供实习、就业机会。同时，邀请企业参与学校的就业指导活动，让学生更好地了解企业文化和职业要求，提高学生的就业适应性。例如，组织企业招聘会，邀请企业人力资源师到学校招聘人才；开展企业实习项目，让学生在企业中实习，提前了解职场环境。通过这些合作，我们能够让学生更好地与社会接轨，提高他们就业的核心竞争力。
八、总结
“慢就业”现象是一个复杂的社会问题，破解“慢就业”困局需要构建全周期、多维度的育人生态系统。作为辅导员，我们要以学生为中心，深入了解他们的需求，为他们提供全方位的支持和帮助。通过客观认识“慢就业”现象，价值引领重塑就业认知，数据驱动实现精准施策，心理赋能提升抗压能力，协同创新提升就业指导能力，主动出击推动家校协同育人等有效措施，我们相信能够帮助学生树立正确的就业观，积极应对学生“慢就业”现象。这既是落实立德树人根本任务的必然要求，更是推动实现更高质量就业的创新实践。辅导员队伍要主动拥抱变革，以系统思维构建就业育人新格局，为青年学子的职业发展注入持久动能，助力学生成长成才。
（作者单位：青海大学）