一、案例背景
重庆作为全国唯一辖有民族自治地方的直辖市，常住人口涵盖56个民族，呈现“大杂居、小聚居”的典型特征，少数民族学生分布在各个高校。囿于文化差异、语言障碍、生活习惯、思想观念等方面，少数民族学生为高校立德树人工作带来一定挑战。
我所带300余名学生中，有7名少数民族学生，进校之后出现难以融入集体的表现，如排斥参加集体活动，几乎不和班级同学交流，学业基础薄弱，对马克思主义认识不够深刻等。针对这一情况，我在实践中多措并举、综合施策，持续探索少数民族学生思想引领和日常管理的创新模式，形成了党建引领下的理论学习、谈心谈话、文化交流、精准帮扶“四位一体”工作体系，切实增强了少数民族学生“五个认同”和“三个离不开”思想。
二、案例实施
（一）增强理论浸润——开设“石榴籽”读书班
通过谈心谈话、查阅档案、家访等方式，我敏锐地了解到7名少数民族学生对马克思主义的学习比较粗浅，对党和国家民族政策缺乏系统认识。对此，为增强学生情感认同，推动他们融入多民族大集体，系统设计“石榴籽”读书班，每月定期举办读书会，由辅导员主持、部分党员领学、7名学生参与，共同学习习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想、党的民族方针、重庆市民族政策等理论知识。2025年9月以来，已顺利举办读书会15次，累计参与200余人次。同时，每月开展党支部主题党日活动均邀请7名少数民族学生参加，不断强化他们的政治素养和理论水平。
（二）创新谈心谈话午餐会
7名少数民族学生自入学以来表现得相对内向，很少主动表达内心想法、诉说生活困难、学业压力等。为详细了解他们日常学习、生活情况，增进师生情感，我创新谈心谈话午餐会模式，每月安排一天，利用午餐时间和一名少数民族学生开展谈心谈话，倾听其近期思想动态、学习进展等情况。通过谈心谈话午餐会，7名少数民族学生逐渐敞开心扉，加深了对辅导员的信任。我渐渐了解到，部分少数民族学生的家乡相对欠发达，导致自己有些自卑，不敢与同学们深入交流，还有学生学习有困难，但不敢找老师和同学们帮忙。我把午餐会了解到的情况整理成工作台账，系统分析问题成因，并制定了针对性帮扶方案。
（三）实施精准赋能——构建协同联动帮扶机制
针对7名少数民族学生多元化、差异化的困境和难题，我根据前期工作台账，着力构建协同联动的精准帮扶机制，推动赋能增效服务学生成长，具体为依托学院朋辈帮扶机制，为每位少数民族学生安排组建赋能小组，每个小组由3～5名同学组成，共同帮扶少数民族学生提升学业、参加活动、改善人际关系等方面，帮助他们更好地融入大学生活。在大家的共同努力下，7名少数民族学生学业成绩明显提升，开始积极参加集体活动，其中5人还担任了学生干部，班级氛围更加和谐。
（四）突出民族特色——举办民俗文化分享会
文化是一个民族的灵魂。为通过文化交流互鉴增进7名少数民族学生对中华文化的认同，我精心设计民俗文化分享会，依托主题班会、团会等集体活动，定期邀请少数民族学生分享民俗文化，教授民族特色手工艺品制作方法，如刺绣、剪纸等，表演民族特色歌曲、舞蹈，着力展现少数民族文化风采。同时，把握各个传统节日、重要节点，分享中华优秀传统文化，帮助7名少数民族学生深入了解中华民族文化特色和深厚底蕴，帮助他们铸牢中华民族共同体意识。
三、经验启示
习近平总书记深刻指出，“坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线，不断推进民族团结进步事业，推动党的民族工作高质量发展”。《中华人民共和国民族团结进步促进法》明确学校“应当将铸牢中华民族共同体意识的要求贯穿教育全过程，融入课堂教学、社会实践、主题教育和网络教育相结合的教育体系”。加强和改进高校少数民族教育管理工作，引导广大学生铸牢中华民族共同体意识，是高校立德树人的重要一环。
一是思想引领“强根基”。辅导员作为学生成长成才的引路人，应当以多样化、创新性活动引导学生牢固树立“四个与共”理念，增强“五个认同”，让学生们认识到中华民族共同体不可分割的内在联系，激励广大青年为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。
二是交流沟通“增情感”。辅导员要用好谈心谈话这一重要工具，同时要注意方式方法。面对少数民族学生，要做到耐心倾听，全面了解，加强人文关怀，主动了解他们本民族的风俗习惯和文化特色，尊重民族差异。要润物无声地引导少数民族学生敞开心扉，主动交流，增进与辅导员之间的心理距离，让他们感受到关心与温暖。
三是协同帮扶“促发展”。少数民族学生面临的困难可能是多方面的，如学业、生活、就业等，因而要营造民族团结进步的良好氛围，辅导员应当充分运用学生骨干的力量，构建精准帮扶机制，形成铸牢中华民族共同体意识的育人合力，让更多同学参与到民族团结的工作中来。
四是文化互鉴“润心灵”。文化是民族团结的重要载体，辅导员要把少数民族特色文化变得可感可及，抓住重要节日、时间节点等契机，依托班团会、社会实践等形式开展丰富多彩的民俗文化活动，让少数民族学生从文化传承者变为文化传播者，同时也让广大学生亲身感受少数民族文化，在文化交流互鉴之中增进感情，形成和谐融洽的集体氛围。
（作者单位：长江师范学院）