教师介绍：
文美芝，中共党员，枫树山大桥小学英语教师，曾获雨花区教学研究微表达特等奖，雨花区生命化课堂竞赛一等奖，湖南省在线集体备课大赛二等奖。从教六年来，一直秉承“童心育人”的教学理念，关心关爱每一个学生，做孩子学习的激励者，成长的陪伴者，心灵的引路人。
爱在细微处
每个人最大的需要是被需要，当这种被需要得到满足时，能极大地激发他的学习潜力和自信心。教育便是于细微处发现孩子的需要，适时“偏爱”，让孩子感受到老师对他的认可和关注。对于三年级刚接触英语学习的孩子来说，对新学科充满着新奇和期待。尤其在每节课进行课文表演时，他们会异常兴奋。有一次，四个人一组进行角色扮演，其他组都在激烈讨论，而小源独自坐在一旁，低垂着头，原来是同组的同学嫌他有好多单词不会读，没有分给他任何角色。了解情况后，我没有呵斥和责骂，而是走上讲台，让全班同学先安静下来，重申了表演的评价标准，并特别强调了合作也是表演评分中重要环节：“小组合作不是一小部分同学的狂欢，组内应该互相帮助，积极发挥每个人的优势。比如小源画画不错，可以邀请他给小组制作道具，小涛的语音特别棒，可以帮助组内其他同学练习台词”。听完这番话，小涛已经当起了小老师，认真地给小源纠音。小源也积极给小组出谋划策，制作创意道具。虽然整个表演只有两句台词，但他乐在其中，之前的不愉快早已烟消云散。
爱在细微处，一个肯定的眼神，一句赞美的言语，都是爱的传递。
小哲的英语基础不是很好，课堂上也几乎没举过手，极少参与课堂。有一次课堂上让他跟读一个句子时，他能完整地跟读，并且发音正确，我像发现一块宝藏一样夸奖他，他露出了欣喜的笑容。课后，我向小哲妈妈发了一段表扬语音，让她传达给小哲，希望他再接再厉。鼓励的力量不容小觑，自那以后，小哲上课更加积极，举手的次数也慢慢地增多，甚至在某一次的单词听写中打了满分。
这不是伟大的励志故事，而是鲜活的成长经历。我想只要老师不吝啬爱和鼓励，这样的故事会成为教育的主旋律。
爱在不言中
教育不是改变，不是要求，更不是专制与服从。教育是爱，是美好，是双向奔赴。我很欣慰我给孩子们的爱也有了回应。
上课铃声响了，检查一遍课前准备后，发现仍然有窸窸窣窣的声音，循着声音望去，过道两边的两位男生用脚在“博弈”着，互不相让。其中一位同学嘴里念叨着“这是你的”，另一位同学也还嘴道“不是我的，明明是你的”。就这样，你一脚来，他一脚去，谁也不愿意垃圾出现在自己的桌子底下。我注视着这一切，沉默了几分钟，教室里安静得让他们俩的争吵声格外突出。但我的目光并没有引起这两人的注意，他们继续争执着。为了不影响到正常的上课秩序以及孩子们的情绪，我说：“哦，原来是这么一件小事，那好说，大家把垃圾放到过道中间，待会下课老师来捡”。听到这句话，其中一位男生立马弯腰捡起纸团，扔到了教室后面的垃圾桶。不经意间的一句话让原本僵持不下的局面得到缓和，心中暗喜，于是趁此机会表扬一番，“感谢小睿同学跨出的这一小步，主动扔垃圾是一种美德，刚刚的举动在帮老师排忧解难，也是一种美德。其实老师心里很清楚，这个纸团肯定都不是你们俩扔的，因为我相信你们都是有责任和担当的孩子。作为班级的一份子，大家都有责任关注我们班教室的卫生情况”。下课后我带着孩子们继续清理教室的垃圾，用行动告诉他们：随手捡起垃圾丢进垃圾桶是举手之劳，既不费时也不费力。
爱在不言中，当我们以老师的权威要求学生做一件事时，他会去做，但可能会有抱怨，当我们以爱之名，共同努力时，他会主动完成，而且心甘情愿。
一位教育心理学名家曾说过：如果孩子生活在批评中，他便学会谴责，如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗，如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡，如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。我想如果孩子生活在充满爱的世界中，他便能拥抱整个世界。先有爱，教育才会发生。