如何好好去爱的忠告
雨花区吉联小学 程欣
故事简介：我邂逅了一个敏感又成熟的小孩，她眼中藏着对生活的探索与困惑。我倾听她的心声，她理解我的关怀。在互动中，我们彼此相依、共同成长。这是一段关于爱与陪伴的温暖故事。
孩子宛如春日初醒、缓慢行进的小蜗牛，它们一直小心翼翼地用自己的小角抵触这个世界，每一次试探中的微小与纯真，都是心雾漫漶的前奏；每一分感知后沉稳与无妨，也是自我蜷缩的盾牌。
一、淡咸之序
我第一次见小溪是一年级新生报到日，她背着宽大的书包，迈着稚嫩的步子独自走进教室，可能有着对新生活的期待，也有对新环境的惶恐与紧张。
“你好小朋友，可以把文件单交给老师吗？”这是我对她说的第一句话，她并没有回答，只是安静地把书包放在课桌上，颤颤巍巍地拉开拉链，将书包里的三四张纸一股脑儿塞给了我，之后便跟随指引老师夺门而出。
不同于其他小朋友整齐有序的资料，她的东西杂乱无章，归类也让我费了一些劲。从此，我记住了她，我惊讶于她的沉默与无礼，也疑惑于她的冷漠与疏离。
二、辛辣之时
平凡的日子持续闪回着，她始终以不咸不淡的态度对待校园的一切，课堂上的她会或许主动举手但更多的时候也是悄然无声。
当我以为一切有序安稳时，插曲随之而来。开学第一周，为了让一年级的小朋友尽快适应学校的生活，培养规矩意识，学校邀请了来自雨花区素质营地的教官入校给孩子进行一次独特的“试炼”。
原是一个安静的午后，大家正在小憩，突然被一阵喧嚣的电话声吵醒。我睡眼惺忪地接通了电话，正疑惑着学校的主任为何会在休息时间如此急促的拨铃，更不可思议的是在她的口中我听到了一个令人震惊的消息——她接到了来自小溪家长言辞激烈的“控诉”，在家长的描述中我成为了对一个孩子行使体罚与暴力，将孩子推翻在地的“恶人”。
针对这样的“指控”我感到莫名其妙，彼时我和小溪一样才刚刚步入学校，教学年限不长、年纪颇轻，但我内心清楚，一定是出现了很多的误会。于是我第一时间拨通了小溪家长的电话，想了解事情的始末，揭开真相。
小溪家长的情绪此时已经平静下来，在他的口中我知道了：小溪亲口告知家人，我动手将她推翻在地，让她产生了厌学情绪，下午不想再去学校。
我向家长告知了相关的情况：事实是小溪所说的时间与地点我一直站在教室后门，并没有过多其他的举动，也没有靠近孩子。此时，我心里大概已经明白了小溪这样说的原因。我对小溪家长说：“既然事情已经向您解释清楚，我想请您别批评小溪，给我时间和小溪聊一聊吧！”
于是在那个下午，我泡了一壶茶与小溪细细长谈。
三、微甜之初
小溪来到我的办公室时是那样拘谨与小心，我温柔地请她坐下，询问她经过一上午的训练身体是否抱恙，她轻轻地摇了摇头，紧咬着下嘴唇不发出任何声响。
“小溪，你觉得今天上午的训练好玩吗？”小溪震惊地看着我，仿佛是在疑惑为什么没有迎来我劈头盖脸的批评，接着她依旧沉默着点头。
我继续询问：“可以跟老师分享你们都做了什么吗？”
“上午，教官让我们练习站立和坐姿。”她如实回答着。
“哇，你坚持下来了，真棒。”得到了我的表扬，她终于微微地笑了。
我继续说：“老师中午接到了一个电话，听说你不想再参加下午的训练了，为什么呀？”
她开始闪露出惊慌失措，也害怕我因为今日的谎言责怪她，我注意到她的目光，将她拥入怀中，对她说：“没关系，老师听你说。”
她的泪水在眼眶里打转，开始断断续续的呢喃着，没有逻辑和条理，那是来自一颗小朋友的真心。是教官的严厉让她害怕；训练的辛苦让她胆怯；同学的不理睬让她孤独，话匣子打开之时，她也向我倾诉了她对家人的依赖，以及来自一个离异家庭孩子的敏感与无助。于是她选择逃避，将责任推卸给他人以获得短暂的喘息之机。
我理解她的无奈，同时也感叹小溪那远超同龄人成熟的背后是千疮百孔，面对这样脆弱的孩子我又怎么忍心严加呵斥呢！我开始想办法帮她解开心结，亲切地告诉她教官的表扬需要自己用努力去争取；只要将训练坚持下去就能获得成功；真挚的友谊需要互相的亲近与磨合；而面对家庭给予的压力则需要大胆表达。
从下午到黄昏，一壶茶泡了九次。每泡一次，茶沫就会掀起波痕，就像荡漾的湖面，水壶静静的容纳这间小小办公室里所有的投影。我们在这个夏阳正盛的日隙里流转触碰，我将手伸向小溪，期待自己能成为她人生惊涛中一根执着的船桨。
之后的小溪显然更加开朗，虽然也会有各种各样的烦恼，但她已然学会怎样乐观诚实地面对生活中的挑战，也明白了她的背后有着一群深爱着她的大人的支撑。
有人打造樊笼，就有人将钥匙丢给樊笼里的人。作为教师，我们要教会孩子获取自由的密钥，让他们自己变得勇敢，而不是盼着一个勇敢的人出现。“人间的甜味是咬出来的，齿痕清晰”，这意味着孩子的成长必然需要自我的释意与主动，也意味着迎接挑战需要更加激越鲜活的生命力。
所以，孩子，出发吧！
奔向新的爱与喧闹；
诉说吧！
倾吐森林的广袤与深远。
尊重吧！
理解每颗璀璨星子的柔情；
我们始终生活在世界的慈眉善目里，
我们始终是它满心满意招待的客人。