4月16日下午，为夯实理论基础，提升课题组成员研究能力。雨花实验小学省教育学会《任务群视域下整本书阅读单的实践与研究》课题组开展了《如何设计阅读单》读书会活动。
周聘婷老师分享自己的读书收获。一张好的阅读单，一定要直击书的核心价值，要具有引导性，要引导孩子领会这本书的内涵意蕴，帮助孩子了解作者的观点。阅读量不等于阅读力，阅读单可以图文结合的形式，引导孩子有选择、有目的、有质量转化为阅读力，使他们成为阅读高手。孩子在阅读之前有了阅读单的指引，了解了阅读单上的任务，带着问题去阅读，效率会更高。
李杰老师谈到“工欲善其事必先利其器”，关于阅读，阅读单就是一个非常好的工具。我们可根据文本的特点，抓住转折，抓住矛盾，设计阅读单。
彭雅婷老师认为读书多不如读书精，泛泛而读，只是单纯的看故事，却从来不思考，用极快的速度看完一本书，这本书和自己便再无关联。这种只重数量的阅读，给学生的影响几近于零。要借阅读单走进阅读世界，利用好了阅读单，学生便能去深入探究“冰山”之下的秘密。
向倩老师联系自己的语文教学进行了六年级下册阅读单构想。给大家展示了自己的实践：《鲁滨逊漂流记》阅读单——我的工具箱、《汤姆索亚历险记》阅读单——风云人物汤姆。不仅提出了自己的思考，更是呈现了学生的成果。
罗金老师提出借助阅读单，悦读越美。带领孩子们爱读书、会读书，是教师的使命与幸福所在。“设计阅读单”让孩子有感受、能应用，不断发现、思考、澄清而产生领悟与喜悦的学习者。
正逢春光好，恰是读书时。《如何设计阅读单》这本书为课题组指明了方向，提供了具体可操作的范式。在接下来的研究过程中，我们将所读所获运用到课堂实践中去，用阅读照亮孩子们的童年生活，愿每一个孩子都是最美读书人。