育新小学始终坚持“以少年军校为特色，以生命教育为根基，为每一个孩子的终身幸福奠基”。为深入贯彻各级教育部门精神，全面提升我校师德师风建设水平，作为“雨花区师德养成教育基地校”，育新小学教师长期开展“经典诵读”活动，全力推进师德养成教育，不忘初心，牢记使命，办人民满意的教育！
让孩子在鼓励中成长
——龚璐瑶老师
亲爱的老师、同学以及家长朋友们：
你们好！
陶行知先生有这么一句话直击我的心灵:“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。
去年我新接了四年级的英语。学期初，为了让学生简单地步入英语的殿堂，充分调动其学习英语的用心性，我给学生讲清英语的重要性，并跟孩子们做了每日英语的约定。当我兴致勃勃地准备和孩子们一起徜徉在英语的海洋中时，突然发现事情有些棘手。因为是新任的英语老师，孩子们不习惯我的上课风格以及课堂要求，因此，班上涌现了许许多多的“刺头”。为了建立良好的课堂常规，树立我的威信，我开始板着脸孔组织孩子们的活动，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会引起我的关注。经过一段时间，课堂常规是建立好了，孩子们的听课、学习习惯也比之前有了较大的改善，但是他们也很少粘着我“腻歪”，我多少有些失落感，怎样才能让孩子们既听话又不畏惧我呢？
我开始思考，孩子们都是爱听表扬、鼓励的话，也喜欢被老师、同伴关注，“温严并用”这个词这时浮现出来，我何不多多对孩子使用表扬和鼓励呢。之后在课堂上，我会对上课总影响别人的孩子说:“我相信你能做好，并且能做的更好！”刚开始效果甚微，但在以后的课堂各个环节中，我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励制度。只要积极思考、举手回答问题、按时完成老师布置的各项任务，只要有一点点进步就奖励一颗星星，每周评出“English Star”。久而久之孩子们能够在讲小话、做小动作、不做作业的时候，只要我一说鼓励、表扬的话，就能迅速专注、尽快改正。但是出现问题的时候我也是要严厉批评的，但是此时小朋友们都明白老师有时候对他们的严厉批评，并不是不爱他们，而是期望他们更好，所以对我的态度也既敬又亲。
令我印象深刻的是一个小女孩，在我刚接手的时候就注意到她了，班上唯一一个不及格的孩子。在之后几次作业中，发现她甚至连26个字母都还不会写。于是，我立马和她的家长取得联系，并手把手教她写26个字母。每当发现她有了一点点进步之后，我就会特别真诚的表扬她。经过一个学期的努力，她从课堂上毫无存在感的小朋友变成举手积极分子，作业也从歪七扭八的线条变成了规范的单词，这就是她的进步。
虽然这些经历是老调重谈，但是我们老师往往是气过了头而忘记方法，一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。要明白良好的学习氛围和融洽的师生关系才能更好的激发孩子参与活动的兴趣，发散他们的思维。苏霍姆林斯基说过：“没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来校的第一天起，教师就应该善于发现并不断巩固和发展她身上所有的好东西。”教师要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。
教师是教育过程中的主导力量，教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。诵读经典文化，不仅能够提升教师的文化素养，还提升了教师的教育水平和人生智慧。所以我们要不断地加强自身修炼，在教学中传承中华文明，立德树人，将传统文化渗透于学科教学，传授学生以优秀的文化品格，为祖国的教育事业贡献自己的力量！
附件：
师德故事（三）.doc