【诵经典】
墨梅
元 王冕
我家洗砚池头树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤。
诗中的梅花反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明的表明他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
廉洁奉公是中华传统道德的基本规范，也是党中央大力倡导的时代主旋律，更是当代教育者的迫切需要。“一支粉笔，两袖清风。”“桃李不言，下自成蹊”和诗中的“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”是多么相似，廉洁是立教之本。廉洁从教之魂需要我们敬业爱生。
【学榜样】
我们今天要学习的榜样就是廉洁从教、敬业爱生的黄亚男老师。作为“2022年雨花区优秀教师”，黄亚男老师以崇高的师德和严谨的治学，充分彰显了当代教师的卓越风范。
用“心”培养学生。
三尺讲台用汗水浇灌，用心血滋润。从教11年来，黄亚男老师始终以“一切为了孩子，为了孩子的一切”的积极心态投入到数学教学当中，一直保持以一颗善良而博爱的心培养学生和教育学生。来到万境7年的她，2022年上半年，圆满的送走了带了6年的1613、1614毕业班。随后又积极的调整心态，从头开始，接手两个一年级新班2208、2209。满腔期待的迎接工作中的第二个大轮回。她创造性地开展教学工作，用爱心和耐心感染学生。与此同时，对于班级的后进生，给予更多的耐心和爱心，付出了大量的时间和精力，做到了不让任何一位学生掉队。
用“行”带动同事
“教师无小节，处处皆楷模”黄亚男老师把言传和身教相结合，以身作则，让言教发挥出更大作用。她热爱教育事业，始终以饱满的工作热情、高度负责的精神投入到每一天的教学工作当中。在担任数学学会组长期间，充分发挥组长的带头引领作用，认真做好上传下达工作，并切实、高效、高质的完成组内各项工作。她所带领的学会组获得了校领导的高度认可，曾多次被评为校优秀教研组。目前在一年级数学组，面对我们这一群新老师，作为经验丰富的教师，她总是毫无保留的将经验和我们大家分享。常常热心的给我们提出金点子帮我们解决工作中遇到的各种困惑和难题，近一年来，即使身体不适，但只要组内伙伴有需求，黄老师总会一次次走进大家的课堂，认真聆听课堂教学，尽自己的能力给予指导和帮助。黄老师用自身的“行”带动和帮助了身边的教师。
用“学”提升自我。
学无止境，教学研究更无限。要交给学生一杯水，那自己就要拥有一桶水。虽然她已有丰富的教学经验，但为了给学生上好每一节课，黄老师仍然精心准备。不但反复打磨课堂，而且还经常观摩名师课堂，总结里面好的教学方式经验。同时黄老师也积极参加校内外各类培训，珍惜学校提供的各个学习平台，充分利用业余时间，努力提高自身专业素养，不断突破自己。
可敬、可佩、可爱的黄亚男老师就是我们身边学习的好榜样。以上就是今天的道德讲堂榜样分享，谢谢大家。
【品好书】
尊敬的各位领导、老师们，大家下午好，我是一年级数学组周聪，今天我想分享的一本书是《吴正宪给小学数学教师的建议》
下面我将从以下三个方面展开今天的分享：
本书的内容分为四辑，分别是：把教育作为人生幸福的源泉、真心与儿童做朋友、让学生真正成为学习的主人、好吃又有营养的数学课。本书的前两辑，不管什么学科的老师，都值得一看，会唤醒人内心深处对教育的向往，并且更加坚信教育的力量。书的后两辑则充分体现了吴老师对于数学教育的研究和思考。她不仅想得深，能够提出核心的、引人思考的问题；而且她善于思考，将生活经验与数学情境相结合，让数学变得亲近、有趣。
分享两则精彩书摘，
一、把“空白”留给学生。如教学《平行四边形的面积》一课时，吴老师先出示一个长方形的框架，然后轻轻拉动，变成了“平行四边形”，继续拉动，学生齐声说“变矮了”、“更矮了”。这时，吴老师停止拉动，问道：“长方形变成了平行四边形，你们猜猜面积变没变？”课堂顿时安静下来，学生陷入沉思。吴老师留给学生思考的空间，强大的认知需求激活学生的探究意识，这种意识恰似教学中的“催化剂”，促使学生主动思考。
留白是一门艺术，要在恰当的时间留白，比如教师可以在下面几个环节中留出“空白”，让学生去探索、思考
·在寻找新旧知识的衔接处留“空白”。
·在提问后留“空白”。
·当学生对知识的认识感到模糊时留“空白”。
·在概括结论之前留“空白”。
·在出现错误之后留“空白”。
只有充分相信学生的内在潜力，留给学生充分的时间和宽松的空间，让他们自行探究，才能激发他们的创造潜力。
二、智慧在学生的指尖上。例如，在认识了½这个分数后，吴老师请孩子们用不同形状的纸片折出它的½。给孩子们空间后，不同的折法在孩子的指尖产生。学生出示了几种折法后，吴老师首先请学生说出各自是怎样得到¼的，吴老师特别注意引导学生认识“对折”与“平均分”、“部分”与“整体”的关系，帮助学生由直观形象的描述向数学语言表述过渡。引导时紧紧抓住分数的意义，适时渗透部分与整体的关系，然后话锋一转：“折法不一样，每一份形状也不相同，为什么涂色部分都是这张正方形纸的¼呢？“学生经过观察、对比和分析发现：“只要是平均分，且都平均分成四份，那么每份就是这张纸的¼。”
因此谁说小孩子不会创造性地学习？课堂上只要留给他们时间、空间，并鼓励他们大胆地想象、猜测、推理、验证，让他们在动手操作中去发现、去探究，孩子们就能创造出一个个惊喜。
在经过阅读和思考后，我有以下的感想：如何让数学课“好吃”又有营养？
需要读懂学生、读懂教材、读懂课堂。
好吃的数学，真的可能不那么严谨、系统，但是只有属于孩子自己的数学才是最美的数学。好玩的数学，好玩的课堂，可能不那么尽善尽美，但是只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂。
老师们，让我们用心静静地去守护教育的真谛，面对孩子们的需要，奉献出好吃又有营养的数学课！
我的分享完毕，谢谢大家！