2021年12月16日下午，由教育部师德师风建设基地（北京师范大学）搭建平台，长沙市雨花区面向教育部“国培计划（2021）”示范项目-师德培训者研修项目来自全国20余个省（市/自治区）的100位师德师风建设教育行政、研训人员和大中小学优秀校长教师，举办了“线上+线下”相结合的经验分享交流会。
本期为大家分享长沙市雨花区雨花实验小学校长万淑兰在大会上的发言。
“五子”落地 厚植情怀
长沙市雨花区雨花实验小学师德建设工作汇报
近年来，雨花实验小学立足区域化生命教育特色，秉承“文化养德、知行合一”理念，改变求突破，创新促发展，先后获得长沙市文明校园、长沙市“青年文明号”创建集体、区师德基地示范校、区师德提升线上研修优秀组织单位等称号。万淑兰校长代表学校，多次为湖南省师德养成教育骨干教师研修班做专题培训。
一、洗“脑子”。洗脑子，就是要转变观念，更新意识。教师要围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，坚持立德树人，提升政治站位。
一是抓好专题培训。近三年，“实小大讲堂”通过每月一次专题培训，组织教师学习《中小学教师职业道德规范》等法律法规文件，先后邀请师德培训专家做讲座近10场。在学习过程中，分别穿插座谈会、经验交流、班主任论坛等，让教师从思想深处认识到教师职业道德的重要意义。
二是抓实教师例会。每周一次的教师例会，除了工作小结和布置，更是结合每周工作及当下的鲜活事例进行师德师风教育。万淑兰校长发挥“教育部国培专家”的优势，对教师进行最适合学校校情和师情的心理疏导、师德教育等，使每周例会成为教师期待的例会，深受大家欢迎的“心灵鸡汤”。
三是抓细校本研修。学校着力激发成长内需，推动教师专业化发展，培植学校核心竞争力。实施教师分层培训工程：岗前培训——新教师青蓝工程培训——青年教师培训——骨干教师培养——卓越教师辐射工程——名师工作室引领工程，从而形成优秀的教师梯队。
作为北京师范大学师德涵养（雨花）实验区“文化涵养师德实验研究项目”实验校课题组成员校，我校以师德养成为主题，以课题为依托，积极参与各项活动。结合实验课题，申报市级课题《基于小学语文核心素养的主题式经典诵读策略研究》、市级教育科学“十四五”规划课题《基于养成教育的小学“四雅”德育体系构建研究》，以课题研究带动教研组乃至全校的教学研究，确保师德养成工作常态化、阶梯化稳步推进。
二、学“本子”。这里的“本子”，既涵盖了教师诵读的典籍，也包括学校自编的读本。
一是落实读写经典。学校为每位老师配发《论语十问》等国学经典书籍，每期组织开展教师读书征文活动，近三年共收到征文作品500多篇。经统计，2021年教师公开发表文章16篇，获国家级、省市区级奖133篇。为彰显学校“书写经典润师德”特色，组织教师每周分教研组练习毛笔字，一学年收到教师作业上千幅，书法水平提升明显；根据校情，学校设计《教师成长手册》，行政对教师每周读、写经典的作业都有检查记录、评价反馈；假期里布置相应的书写练习，并在学校的微信公众号及时分享、展示，截止到2021年12月，共发布老师“书写经典涵养师德”公众号60多期。
每周二，学校公众号固定推送教师诵读经典活动：“朗读亭”带着孩子们品读学校自主编写的校本教材《书声朗朗》，“每周一诵”栏目则是与老师、与孩子、与家长一起读《论语》，品《论语》，论《论语》。学校利用微信公众号这一宣传阵地，引导教师充分汲取经典中所蕴含的丰富的思想道德资源，将学习、分享、展示活动常态化，也将师德养成教育入脑入心。
二是自编校本教材。学校认真落实雨花区教师成长“晒书、晒字、晒文”工程，鼓励教师读书、习字、写文养师德。近两年，学校组织骨干教师，自编并出版供教师使用的《经典养德》读本上下两册，给一至六年级学生使用的《书声朗朗》经典诵读校本教材12册。两套教材收纳众多优秀经典文学作品，成为涵养教师高尚师德的丰富载体。
三、看“样子”。“样子”就是各级各类道德模范及身边师德高尚的优秀教师。
我们不仅组织教师学习全国模范教师们的先进事迹，如通过学习张桂梅老师事迹，深深体会到作为教师要对学生充满爱心、责任心，极大激发教师的工作内驱力，更注重挖掘校内资源，弘扬身边的先进典型，展示教师风采。每周通过“校长周记”表扬身边的优秀老师、优秀事例，近三年通过校长周记表扬老师近千人次，形成学优秀、赶优秀的良好氛围。
为教师成长树立榜样，激励全体教师不断进取，结合我校“向阳”文化及学校实际情况，学校还开展了“向阳教师”系列评选活动，每年教师节评选出向阳优秀教师、向阳优秀班主任、向阳教师奉献奖、向阳教坛新秀、向阳优秀服务教师、向阳优秀管理工作者，评选表彰近百人次，树立了如老书记代天辉等一群先进典型。
我18岁，懵懂中，轻轻牵起教育的手，走进了家乡最为偏僻的一所村办小学任教，从村小教师、村小校长到百年老校郴州市一完小的校长，再到省会长沙市雨花区雨花实验小学的校长，爱与教育的邂逅，让我将这份最美的遇见以阳光的热烈，雨露的深情温润着每一颗幼小的心灵。我精心设计做客校长室、校长有约信箱、校长妈妈讲故事等众多孩子们喜欢的活动，将诚实、善良、感恩、梦想、乐观这些美好的种子播撒在孩子们的心中。到雨花实验小学三年来，做客校长室的孩子达到3000多人，赠书5000多本。
我们常常被身边的老师们感动着，彭望湘、张淑容、刘新群老师临近退休，但是一直任教语文兼班主任，班级管理井井有条，从不给学校添麻烦；张晴老师为了不耽误工作，选择去年寒假动手术治疗，硬是没有耽误一节课；曾娅丹老师身体一直不太好，但是从未请假，坚持上班；邓佳老师身在医院，可一直心系班级和课堂；刘静波老师孩子读高三，从未在出勤或者工作安排上提要求……还有很多默默无闻在一线坚守自己岗位的好老师。我们在一起坚守，坚守麦田，也坚守我们幸福。
四、设“杆子”。“杆子”是指学校制定的一系列师德建设制度。
签订承诺书。学期初，组织广大教师签订承诺书，并举行庄严的宣誓仪式。建立师德负面问题清单，针对师德失范问题，发现一起、调查一起。学期末撰写自查报告，规范从教行为，净化教育风气。每月学习一主题一案例，警示教育常抓不懈。
开展问卷调查。向每一位学生和家长进行师德师风问卷调查，每学期回收调查问卷1000多份，全面了解教师的从教行为，及时发现、处理师德违规人员，建立了师德师风建设工作台账。
查访培训机构。与开展专项治理相结合，深化在职教师从事有偿家教、在培训机构代课、违规办班、推销教辅资料等专项治理。每个周末，行政轮流到学校周边培训机构暗访是否有教师违规办班、上课等情况，每年累计上百次。
建立报告制度。切实加强党风廉政教育，凡是教师操办婚丧喜庆事宜都申请报告，党支部同时开展廉政谈话。
五、量“尺子”。“尺子”是评价的标准与考核的细则。
一是完善评价体系。学校反复修订《雨花实验小学教职工绩效考核实施方案》，让教师明确从哪些方面、根据什么来考核、评价，明确工作是什么，如何检查、反馈等等，达成共识。通过合理设定绩效工资，兑现每月岗位绩效，以按劳分配、优质优酬的方式，激发教师潜能，提升教学效果。
二是注重过程管理。有了科学的制度，接下来就要落实好。办公室、教务、教育、教研等部门负责人实时跟进工作进度，做好跟踪督查，按时公示结果，接受监督、审核，持之以恒。如袁娅老师在2021年5月份，由于本职工作完成出色，参加竞赛也取得优异成绩，当月的绩效工资比其他老师多出近500元。
三是坚持全面评价。科学利用绩效考核数据，全面评价教师，激发队伍活力，有力推动学校各项工作的开展。如2021年，我们开展“向阳”教师系列评比活动，有68人次分获奖向阳优秀教师、向阳优秀班主任等奖项。
“功成不必在我，成功必定有我”理念，已成为雨花实小教师的共同追求。2021年1月20日，湖南教育电视台以“以身作则言传身教”专题报道我校师德师风建设工作经验、万淑兰校长以《夯实师德“三字经”，稳步建设基地校》在湖南省师德师风建设工作座谈会上做典型发言。2021年教师节。新媒体“开放雨花”以《丹心育人显师德 廉洁从教守初心》、新湖南以《过一个风清气正的教师节》为主题报道我校师德师风工作。
“一花独秀不是春，百花齐放春满园”，作为师德养成基地校，辐射引领更是我们的使命。2021年围绕我校师德师风建设，万淑兰校长带头为湖南省师德养成教育骨干教师研修班、乡村学校骨干班主任名校浸润式提升研修班、小学校本研修种子教师专题培训班、特岗教师名校跟岗培训班等培训活动做了26场专题讲座。开展学区校本研修活动、学校开放活动、雨花区小学语文周丽珍农村工作站开放等活动，与杨林小学结对开展了相关指导与合作研修活动，活动被《新湖南》专题报道。
教师的使命在于用人格影响人格，用智慧点燃智慧，用生命影响生命。我们将紧抓师德师风建设不放松，为打造一支“德能正其身、才能励其志、行能成其业”，让学生爱戴、家长放心、社会满意的教师队伍而不懈努力。