培训简报
第1期
2026年4月25日
科学盛宴启新思 核心素养润课堂
暮春三月，芳菲未尽。2026年4月25日，德兴市小学科学教师齐聚银城二小多功能报告厅，共赴一场科学教育的诗意之约。
本次培训北京师范大学特邀厦门市教师进修学校正高级专家高翔老师莅临指导。高翔老师系全国小学科学教育专家委员会委员，在科学教育领域深耕多年，学术造诣深厚。
培训活动以“课例展示-深度研讨-专题讲座”三重奏形式展开。
高翔老师为银城二小四年级学生带来一堂精彩纷呈的科学课——教科版五年级上册《摆的研究》。课堂采用项目式学习模式，以“设计摆的计时器”为核心任务驱动，引导学生分组组装摆具，探究摆的快慢影响因素。学生在实践操作中发现：摆的快慢仅与摆长相关，与摆动幅度、摆锤轻重无关。随后，高翔老师巧妙结合“蒸汤包”生活情境，引导学生运用科学规律设计计时器。小组合作中，孩子们经历了“探究-研讨-汇报-总结”的完整科学探究历程，在思维碰撞中锤炼科学思维，在实践创新中涵养科学素养。
研讨环节中，高翔老师深入解读本节课设计理念，展示“摆的研究”教学历程。作为全国中小学科学教育专家委员会专家，他结合教具制作评选经验，评析摆的制作作品，客观辩证地分析了在信息技术与高科技产品日新月异的时代背景下，传统科学实验材料与教具学具的独特价值与时代意义，引发参训教师对科学实验教学本质的深层思考。
下午，高翔老师以《新课标下小学科学核心概念教学与课程实施创新》为题，带来一场理论与实践交融的学术讲座。他通过《光的传播》、《鸟类》等经典案例，对比评析不同教学设计，深入阐释建构主义课程设计理念在小学科学课堂的落地路径，系统论述核心素养在教学设计与课堂实施中的渗透策略。
讲座特别强调核心科学概念在统领教学目标体系中的锚点作用，为科学教学的概念建构与素养培育指明方向。
整场培训中，参训教师专心聆听、积极互动，在思维的交锋中碰撞智慧火花。培训尾声，教师们纷纷表示此次活动干货满满、获益匪浅，将把培训中领悟的新理念、新方法融入日常教学实践，以科学教育的专业自觉，赋能学生科学素养的全面发展。
培训简报
第2期
2026年4月25日
聚焦核心素养 赋能生物课堂
为深入推进新课标理念落地，提升初中生物教师专业素养，2026年4月25日，由北京师范大学承办的“江西省中小学（幼儿园）互联网+教师专业发展全员培训项目——德兴市送教活动”生物学科在德兴二中顺利举行。全市初中生物教师齐聚一堂，共赴这场教学研讨的春日盛宴。
示范引领，真实情境点燃课堂
上午9:30，来自江西师大附中的郑云桓老师带来示范课《流动的组织——血液》。
郑老师以“再生障碍性贫血”真实病例为主线，构建“找病因—解码血液—攻克疾病”的任务链，融合血常规分析、分层血样观察、人血涂片实验、动画视频等多元教学手段，带领学生层层深入，突破“血液组成与功能”这一教学重难点。充分体现了新课标下情境化、探究式教学的理念，为与会教师呈现了一节高品质的素养导向课堂。
课后，郑云桓老师分享了自己的课程设计初衷与磨课心路，真诚剖析教学构思与实施细节。与会教师围绕课堂情境创设、实验创新、素养落地等展开深入交流。
交流研讨，思维碰撞共促成长
随后，南昌市中学生物学教研员李文兵老师以《素养导向下的“思”“享”课堂——上好一节优质课的建议》为题，结合大量教学案例，从课标研读、教材深挖、学情把控、重难点突破、板书设计、情感立意等多维度，带来一场干货满满的教研引领。
专题讲座，深耕教学走向未来
下午，景德镇浮梁一中朱卫峰老师作《核心素养视域下初中生物学教学与评价》专题讲座。
朱老师紧扣新课标，结合真实探究案例，厘清初高中素养培养差异，分析江西省学考命题趋势，深入浅出地解读素养分层考查路径。他还分享了大量可落地的高效教学策略，强调优化课堂设问、理性使用AI辅助教学、弱化应试、强化实践与思维培养，为教师们的日常教学提供了清晰的方向指引。
一天的学习，既有高水平的课堂示范，又有深度的研讨互动，更有前沿的专题讲座，真正实现了“送教下乡、资源共享、专业引领、共同成长”。
希望学员们以此次活动为契机，继续深耕课堂、聚焦素养，在生物教学的道路上思而行远、享而共进！
培训简报
第3期
2026年4月26日
春风化雨润桃李 劳动赋能促成长
4月26日，为深入推进新时代中小学劳动教育落地见效，提升教师劳动教育教学能力，江西省中小学（幼儿园）互联网+教师专业发展全员培训——上饶市德兴市送教活动在德兴四中顺利开展。全市中小学劳动教育教师齐聚一堂，共研劳动教育新路径，共促育人质量新提升。
示范课引领·以课促思
活动伊始，南昌市青山湖学校教育集团京安校区万小龙老师带来示范课《志愿者在行动——电信安全宣讲员》。
课堂上，他将劳动教育与真实生活场景深度融合，引导学生在志愿服务实践中体会劳动价值，沉浸式体验“电信安全宣讲员”角色，为项目式劳动教学提供了鲜活范例，赢得现场阵阵掌声。
研讨交流·智慧碰撞
示范课结束后，进入交流研讨环节，本次研讨特邀南昌市豫章中学黄燕副校长专业引领。黄校长是江西省督学、教育督导评估专家、江西省首届中小学骨干教师，在劳动教育实施与评价领域经验丰富。参会教师结合示范课积极分享观察思考、交流教学困惑，黄校长逐一细致点评、精准指导，现场思维碰撞、氛围热烈，让大家对劳动教育的课堂落地有了更清晰的方向。
专题讲座·理论赋能
下午，南昌市教育科学研究院褚瑞雪老师带来专题讲座《从一节课走向一个项目——基于素养闭环的劳动课程系统化设计与实施》。
褚老师身为中国教育标准研究智库专家、江西省劳动教育专业委员会委员、南昌市劳动学科教研员，主持多项国家级、省级课题，深耕劳动课程体系建设。讲座中，她系统阐释劳动课程系统化设计思路，助力教师从“单节课”走向“项目化”，构建素养导向的劳动教育闭环。
总结提升·笃行致远
一天的培训干货满满、收获颇丰。从示范课实践到研讨交流，再到专题讲座提升，参训教师完成了课堂实操—理念升华—体系构建的完整学习。
此次送教活动，为德兴市劳动教育教师搭建了学习、交流、成长的平台。希望未来老师们将把所学、所思、所悟转化为教学实践，让劳动教育扎根校园、融入日常，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，助力学生全面发展。
培训简报
第4期
2026年4月26日
从“心”赋能，共育花开
春风化雨，润心无声。 为全面提升德兴市教师队伍的心理育人能力，有效缓解教师职业压力，探索新时代家校协同育人的新路径，2026年4月26日，“江西省中小学（幼儿园）互联网+教师专业发展全员培训项目——德兴市送教活动”中小学心理健康学科在德兴二中顺利举行。
来自全市各中小学的近150名骨干教师全程参与了这场理论与实践并重、感动与感悟交织的学习之旅
本次培训特别邀请了河北省沧州市第一中学心理高级教师、沧州市张静心理名师工作室主持人、沧州市心理健康教育学科带头人、中国心理学会高级心理讲师、沧州市青少年心理咨询与辅导中心副主任、沧州市心理学会副秘书长——张静老师 亲临授课。张静老师深耕心理健康教育一线二十多年，兼具深厚的理论功底与丰富的实战经验，她的到来为本次培训注入了专业的底色与温暖的力量。
一、理论奠基：揭开“神奇的圆圈”面纱
培训伊始，张静老师以“讲座、咨询与团辅”三种沟通形式的生动对比开场，深刻揭示了团体心理辅导“成员间充分互动”的核心魅力。她指出，团体辅导就像 “神奇的圆圈” ，其感染力强、效率高的优势，是应对校园心理危机、预防学生被孤立、完善社会支持系统的有力抓手。结合河北省邯郸肥乡校园霸凌事件后的心理健康工作背景，张老师强调，团体辅导在预防校园霸凌、建设积极班级氛围中具有不可替代的作用。
二、沉浸体验：在“压力圈”中寻回力量
理论讲解后，一场别开生面的 “教师压力管理体验式团体” 将上午的培训推向高潮。在张老师的组织下，29位老师自愿上台，围坐成圈，在张静老师的引导下开启了深度自我探索之旅。
破冰融合：从“握手接龙PK”到“桃花朵朵开”，欢声笑语打破了彼此间的陌生与拘谨。简单的“石头剪刀布”不仅活跃了气氛，更让老师们领悟到 “主动链接与求助” 的重要性。
直面压力：通过“0-10分”压力自评和“压力圈图”绘制，老师们坦诚地直面工作、家庭与个人成长中的重重压力。超过半数的老师自评压力在5分以上。
共鸣与支持：在小组分享环节，当一位位老师说出“班主任琐事多”、“担心老人健康”、“子女教育焦虑”等共同心声时，现场产生了强烈的共鸣。老师们纷纷表示：“说出来就舒服了，发现大家都一样，团体的倾听本身就是最大的滋养。”
智慧共创：在“无声展示最佳减压方式”环节，各小组用创意动作演绎了“追剧吃零食”、“运动”、“拥抱”、“阅读”等解压妙招。运动，成为多个小组公认的首选。
体验分享中，胡福旦老师动情地说：“来之前我的压力是9分，现在降到了2分。通过张老师组织的这次教师压力团队管理体验活动，我的压力已经降到了两分。平常我总爱看书，习惯阅读和写作舒缓压力，在团队体验中，我发现居然还有运动、手工，追剧等缓解压力的方法，以后我会用学到的这些压力方法来减减压。 ”汪根土老师分享说：“我明白了，只有自己拥有良好的、向上的生命状态，才能影响到我们的学生。这就是生命影响生命。”
三、聚焦实战：解码家校沟通的“焦点解决”艺术
下午的培训聚焦于困扰众多教师的家校共育难题。张静老师引导参训教师倾诉与家长沟通中的“痛点”与“暖点”，真实的情境引发了阵阵共鸣。随后，结合她作为沧州市青少年心理咨询与辅导中心副主任所积累的大量真实案例，深入剖析了当前家校矛盾的根源——视角偏差与信息差。
面对后疫情时代、后物质时代、后育文化时代叠加的教育新挑战，张老师重磅推出了她在多年心理健康教育工作中提炼的 “焦点解决取向的五聚焦沟通策略”。
1. 聚焦正向面：扩大“白”，而非消灭“黑”，在任何问题中发现积极资源。
2. 聚焦解决：不纠结于“为什么”，多讨论“怎么办”，让错误成为孩子成长的机会。
3. 聚焦现在与未来：坚信“只有视角，没有真相”，用未来的愿景提升当下的行动力。
4. 聚焦成功经验与例外：问题不总是发生，找到“例外”时刻，就找到了当事人自身的资源。
5. 聚焦一小步行动：看重小改变，用“滚雪球效应”积累成大进步，终结孩子的“习得性无助”。
张老师指出——“只有视角，没有真相”、“问题本身不是问题，不恰当的解决方式才是问题”，让在场老师如醍醐灌顶。同时，张老师还分享了区域心理健康教育工作的前沿动态，鼓励老师们将心理学智慧融入日常教学与班级管理，不仅用于与家长沟通，更要用于自我成长与家庭经营。
四、总结展望：携手迈向“校家社”协同新篇章
一整天的培训，既有高屋建瓴的理论引领，又有直击心灵的体验活动，更有拿来即用的实战工具。在张静老师的专业带领下，参训老师们不仅释放了压力，收获了温暖，更掌握了用“焦点解决”的视角去看见孩子、理解家长、赋能自我的新本领。
最好的家校共育，是老师、家长和孩子都在这个过程中成为了更好的自己。 参训老师们纷纷表示，未来将继续深化心理健康教育与家校协同工作，为教师的职业幸福赋能，为学生的健康成长护航，共同绘就“家-校-社-医”协同育人的同心圆。
