听2月吴甡校长直播课有感
听了吴校长关于“基础教育的价值追求”专题报告，我对目前学校教育有了更深的认识。基础教育是为学生终身发展打基础的阶段，它的教育使命决定了基础教育必须注重培养学生的综合素养，关注学生的全面发展，要让学生在德、智、体、美、劳等方面都能得到良好的培养和积淀，让学生们站在一个坚实的根基上，才能有利于学生未来的“纵身”发展。
素质教育前提下的学生成绩应该是“环保、绿色、无污染”的成绩，一味地为了分数而追求的考试成绩则是含有“激素、化肥、农药”的成绩、不利于学生全面发展的成绩，是揠苗助长，涸泽而渔，是一种教育短视行为。一个人缺少文化知识并不可怕，后天是可以补的；但一个人的价值观、世界观、心理素养等方面的养成教育一旦缺失，后天是很难补给的。
基础教育的价值追求是为学生终身发展奠基，其路径则是让学生全面发展和健康成长，目标引领路径，路径指向目标，它们之间有着必然的内在联系，这也是基础教育课程改革的基本要求。
对3月讲座《如何做一个“明”校长》的期待
校长在教育价值观上的追求是什么？定位很重要，是为了成为“名”校长而一味追求学校的升学率，还是明确自己对于学校教育教学的价值追求而成为“明”校长？校长只有找准自己的定位才能脚踏实地地办教育，期待着在吴校长带领下，校长这个群体中能走出更多的“明”校长，在吴校长的带动下，我们一起向未来，走进教育的春天！
听3月吴甡校长直播课有感
吴校长提到，很多人都会问到底什么才是质量？吴校长说增量是质量，让一个孩子在原有基础上有所成长就是增量，而不单单看分数而定，增量是一个自己跟自己较劲的过程，要让刀刃向内。
当下，“双减”政策的出台，让教育回归了初心，“野蛮生长”已过去，实力比拼已到来。我们一定要有清醒的认识，一定要勇于改变，“减”的是负担，回归和践行的是初心和使命。在“减量”的基础上，要做好“增质”这篇大文章，要做到“增”学生的全面有个性的发展，“增”学生的自主学习与自律，“增”学生的成长内驱力。
学校是培养人、发展人、成就人的地方，“明”校长要眼里有人，着眼于未来，研究教育规律，知晓育人道理，守住教育底线，立足于学生的全面发展、教师专业发展、学校可持续发展，促进教育的高质量发展。
对4月讲座的期待
校长的成长路径很多，但首先就像吴校长说的“要弄清楚你是谁，为了谁，为何这样。也要弄清楚你在哪里，你要去哪里”。其次是我们的学校将要到哪里去？我们是选择继续前行，做教育家型的校长，还是选择做行政官员？我们是满足于学校内部的发展，做小教育，还是将学校放在宏大的社会中，从人的成长的角度去开发更多的资源做大教育？期待着在吴校长的带领下，我们继续在文化的大餐里快乐地收获！
听4月吴甡校长直播课有感
吴校长从明之来源、明之践行两个大方面阐述了如何成为一名“明校长”。
吴校长说，校长的成长途径主要是思维的成熟和完善，人的根本改变是从思维开始的。明校长到底明什么，其实就是思维的改变，思维决定行为！
最后，我们要会写四个字，第一个字是“卡”，就是在上下之间；第二字是“斌”，就是在文武之间；第三个字是“尖”，就是大小之间；第四个字是“引”，就是能曲能直。校长要懂得辩证和阴阳之道，懂得变通，管理似水，柔而尖利。深悟明之来源，明之践行。这四个字是为人之道，更是校长之道。
（作者：丁淑敏 德州市第五中学校长）
