自今年一月份起，我有幸参加了吴甡校长工作室的学习，吴校长以新颖独特的观点、令人信服的论据、生动鲜活的案例、富有启示的话语阐释了“教育管理之道”“名校长养成之路”，让我曾有过的困惑得到释然，也让我长久思考的一些问题有了答案。半年来，工作室安排的每期研训都给人以深刻启迪，犹如一盏闪亮的明灯，照亮教育管理之路；和谐的学习氛围也让我在探索之路上有了志同道合的伙伴，一路畅学，一路幸福。
思想航灯，澄清迷惑。吴校长的分享中始终有一条主线在牵引，就是做一名“明”校长。面对“升学率、分数是不是学校教育的主要价值所在”“校长的价值观如果被功利裹挟，学校又该走向何方”这些思想疑惑，吴校长明确指出校长应该追求成为“明”校长，提出校长对于学校教育教学的价值引领作用，并具体指出了“明”校长首先要明确教育以及教育的价值是什么，明确自身对教师的价值引领，“明”校长在学生和课程的关系上要有明确认知。在过去的教育管理实践中，我也确立了努力成为“明”校长的奋斗目标，但还是基于经验的初步认识，缺乏系统的理论支撑，吴校长正好让我们建立起了从实践到理论的完整认知体系。通过吴校长的讲授，我对校长与价值引领的关系、与教师的关系、与学生和课程的关系有了较为清晰的认知，感受到信念理念的强大力量，了解到课程应该是解决一个孩子“喂养”过程的深刻内涵，领悟到教育并不是一场短跑，它更像是一场马拉松，也真切体会到教育管理工作本身充满艺术性，在增强管理理论支撑的同时，也增强了争做“明”校长的思想自觉和行动自觉。
方法阶梯，授人以渔。吴甡校长讲授的另一大特点是蕴含了丰富的实用方法。他曾提出“校长要懂得四个字‘卡（能上能下）、尖（能大能小）、斌（能文能武）、引（能曲能伸）’；校长要有自信，能自控；有允许，能区分；有捕捉，能建立；有传承，能开拓；校长要大气，做人、做事、办教育都要大气。”这些兼容理论与实践的表达，像武功秘籍一般，极具指导性和操作性。让我感触极深的是校长要大气，因为校长的气质在很大程度上会影响学校的气质、学生的气质，大气的校长能营造宽容、包容的学校氛围，让学生养成开明、开放的心态。每一颗种子，都曾与黄土共融，暗自汲取能量，终得岁物丰成。这些实用方法将成为我以后教育管理工作的重要支撑，我将举一反三、注重反思，既要下踏实认真的苦功夫，也要下善于管理的巧功夫，以好办法助推形成管理好效果。
实践指引，操作指南。吴甡校长的讲授始终结合实际、贴近实践来展开，既有事实，也有分析，还有对策，不仅好看易懂，而且有效管用，各种鲜活生动的案例就如我们亲身碰到的那样熟悉、容易产生共情，让我学会了许多实用技巧，解答了教学之惑。通过吴甡校长的讲授，很多复杂的问题变得简单，很多过去的困扰迎刃而解，我愈加相信价值引领的力量，愈加相信心灵沟通的力量，愈加相信孩子自身储藏的巨大潜能，愈加相信学校德育的巨大力量。
工作室的学习即将结束，我将努力把在这次研修中学到的理念、知识、方法用于工作实践，用忠心、匠心、爱心、细心去做好这份工作，向阳而生，追光不止，争做新时代的“大先生”。
一是秉持忠心奉献教育。教育既不是高收入行业，还面临繁重的教学任务，但教育是国家的基石、家庭的寄托、孩子的希望。我将忠心于教育事业、忠心于党的教育理念、忠心于自己对教育事业的选择，践行不为外界纷扰、不为名利困扰、不为旁人烦扰，甘为人梯，以教育事业为荣、让人生的价值在奉献教育中闪光。
二是秉承匠心管理学校。像吴甡校长分享的那样，把握好校长的术与道，以制度为依托营造管理文化，以课程为载体营造校园文化，以活动系统为支撑营造德育文化，从点滴小事做起，从日常行为规范抓起，弘扬工匠精神，精益求精，把工作作为艺术去追求、去热爱。
三是秉持爱心对待学生。这次研修让我深刻体会到教育是一项持续性的事业，学生的成长和进步才是学校发展最有意义和最终的体现。一个学生对校长、老师的认同，首先是情感上的，有了情感上的认同，在学习生活中就没有了交流障碍。我将秉持诚挚的、公正的、无私的爱，对学习好的学生不偏爱，对学习差的也不歧视，平等对待，让每一个孩子都得到关心与爱护，让每一个孩子都能在爱的温暖下茁壮成长。
四是秉持耐心启智育人。学生阶段是人生求学储能的关键阶段，需要循循善诱、慢慢启迪，千万不能拔苗助长、要求太高。我们要像吴甡校长所说的那样按照每个阶段学生记忆力、理解力的特点，从课堂教学、课后辅导、生活关怀等方面践行耐心理念，用细心呵护孩子健康成长。
名校长之路长且阻，但热爱可抵岁月漫长。我虽然已经年逾四十，但教育事业的青春与年龄无关，初心不与年俱老，奋斗勇似少年时，当下，这青春是用来奋斗的；未来，青春是用来回忆的。我们为教育奋斗的每一个日夜都值得珍藏！愿我们不驰于空想，不骛于虚声，一步一个脚印，寻梦而行，一路追光！
（作者单位：大连高新区普罗旺斯学校）
