一、个人基本情况
朱祥勇，男，中共党员，中小学高级教师，成都高新新华学校校长。1994年参加工作，曾任都江堰市崇义小学书记、校长；成都高新新科学校书记、校长；2019年8月任成都高新新华学校校长。中国教育学会初中专委会理事，全国名师工作室联盟副理事，成都市政府督学，成都市九年一贯制学校管理专家，成都市首批初中校长领航班成员。
专业技能方面，擅长于课题研究与课程建设，近年来为破解九年一贯制学校发展瓶颈，创造性地提出“五四学程”，围绕此目标及九年一贯的整合思想，实施模块化教学，整合学科教材，同时开展走班探索，开设生涯特色课程、百草园课程、非遗课程、国际理解等必修课和选修课，满足学生多样性和个性化需求。早在2002年，第一个倡导并进行系统进行闲暇教育实践的研究，2009年，在国内我率先开启基础教育阶段生涯启蒙教育，探索出了生涯启蒙的操作策略和课程体系；在全国中小学中第一个建设中医药博物馆，探索出了学科与中医融合的优秀传统文化教育路径；在四川省第一个开设清音社团，拉开了学生传唱四川曲艺的序幕；在全省学校第一个建了版画博物馆，带领学生开始以版画为主要载体的美术探索之旅……
我引领的学校的“五四”学程、生涯启蒙教育、艺术教育、传统文化教育、科技教育等在全国、省市有不俗的表现：10年来，学校层面获奖大致3000余项，学生参加各级各类竞赛近1.5万人次获奖，教师参加各级各类比赛近4000人次，部分年级接受成都市质量检测成绩居前列。学校成为川师大、成都大学、西华师大等校长实训基地。《中国教育报》、“中央电视台”、《教育家》《四川教育》《教育科学论坛》《教育导报》《华西都市报》《成都日报》等主流媒体充分报道了学校的办学业绩和相关经验。北京、上海等20多个地区、学校先后到校参观，学习经验。我还被聘为成都市九年一贯制学校管理类专家，共同研究九年一贯制学校管理问题；担任成都市名校集团考核专家，和其他专家一起考核成都市名校集团的办学业绩；出版了专著《走向管理新境界》，80余篇文章发表或获奖，参与成都市地方课程编写工作，担任了《成都地理》《综合实践活动资源包》等教材编委；主编了10多本校本课程，课题获奖30余篇，我本人主持或者主研课题获省政府成果二等奖、三等奖。被聘为《教育家》杂志理事、全国生涯教育协会理事、中国创新教育联盟常务理事等。
二、个人主要荣誉
三、个人教育教学主张、特色
（一）管理主张：“五心”养人
在学校管理中，我主张——好学校是“养”出来的！好老师是“养”出来的！好学生也是“养”出来的！多年的管理经历，逐步成型了我的管理理念：五心育好校，五心养师生。
一是虔诚之心。我热爱教育，更尊重教育，敬畏教育。尊重人，尊循规律，把教育作为我立身之本。顺应时代，摒弃功利，立志在高新教育战线奋斗终身。
二是悲悯之心。教育是重要的民生工程。本校有80%随迁子女，有50多位年轻教师。出于对每一孩子负责，每一位老师负责，每一个家庭负责的担当。办好一所学校，让他们受到最好的教育，对待学校管理，我总有一种悲天悯人教育情怀。
三是信任之心。良好的人际关系是建立在信任基础上的。我在工作中相信老师，相信孩子，师生的主动性与积极性就容易激发起来，学校工作就能充满活力。我以信任之心去唤醒，去点燃师生的智慧与激情。
四是专注之心。对待教育事业，我心无旁骛，十年如一日做一件事——促进学校发展越来越好！所有的热情和智慧倾注在这一件事上。因此，带领老师研究课程，深耕课堂，立德树人，引领学校冲向一个又一个高地。
（二）管理策略：五力治校
在十多年的校长岗位上，我坚持人本管理，守正出新。工作中大胆创新，锐意进取，精益求精。借助实践，我有意识的发展自己的五个方面的管理关键能力。
持续的学习力。这是一个知识经济时代，学习力是一种很重要的能力。我积极主动的学，先后参加了成都市初中校长领航班培训，到新加坡立华中学挂职，去美国和芬兰学习考察。看书，听课，主动学习成为一种习惯。对学习我深有体会——学习让我思维敏锐、眼界开阔，不断内化为自己的素养，成为我在激烈的竞争中站稳脚跟。
全面的领导力。多年实践，克服了一个个难题，化解了一个个危机，也培育了我全面的领导能力。我重视文化的引领作用，我用共同的价值唤醒教师，我用共同的事业去激励教师。我特别用心去规划学校顶层设计，以文化凝聚人，以课程发展人。我注重学校管理团队建设，注重教师队伍成长。特别是在突发事件的应对上，总能冷静思考，从容指挥，实现了学校十年的平稳有序跨越的发展。
精巧的平衡力。管理是一门艺术，需要时时权衡利弊，把握分寸。学校管理亦是如此，学校管理要素很多。有上下的问题，也有左右的问题；有内部的问题，也有外部的问题。我理解校长这一职业，就是一个钢琴家，十指弹琴，要做到灵活自如，运筹帷幄，注意平衡协调各方关系，整合各方资源，进而提升学校办学品质。
精准的学术力。我担任过多年的教科室主任，养成了研究的习惯。在任校长，我也是基于研究指引学校发展方向。于是，我带领团队探究现代学校治理，五四课程体系，三三课堂模式，融创课程探索等等。其实，不仅仅是做研究，更重要是带领着全校教师一起研究，把老师引向了一条幸福之路，促进了学校内涵发展。
充沛的创造力。教育的使命在于培养人，也在于成就人。管理之美，不在于守成而在于创新。多年的管理中，我提出并践行了很多创意十足有意义的话题。比如，2000年我提出闲暇教育，2008年提出金苹果教师成长计划；2009年提出生涯启蒙教育，2013年设中医博物馆、2018年百草园中草药艺术工作坊，等等。这些话题都比较有前瞻性，使学校在教育改革中创出名头，提升了美誉度。
（三）管理经验：三维并举
一个学校所发展变化，可以从学校、教师、学生三个维度进行评价认定。高新新科学校十年来的发展，整体上呈现三维齐头并进的发展态势。
1.学校维：发展整体态势喜人，十年三跨越。
新科学校由村上改造而来，具有先天不足，后天薄弱的特点。经过十年艰苦努力，学校各方面发展都朝气蓬勃，蒸蒸日上。实现了学校十年规划中分三步发展的目标，即：规范—特色—优质。如今，学校评为成都市新优质学校，实现了办学跨越式发展。正如周小山教授所说：新科学校发展是成都市一批优质学校快速崛起的典范，其率先进行的生涯启蒙研究，体系完善，实践丰富，是我见到的全国最早最全的探索，值得大家学习。川师大李松林院长提及：新科学校的课程建设有突破，在构建以“学科+”的54学程做出了有意义的探索，切合实际，很有价值。北京教师进修校罗滨校长说：新科学校把九年一贯制学校的优势最大化，凸显了课程、德育一贯，学校发展个性鲜明。
2.教师维：各类教师融合发展，学术获奖率超80%。
学校整体构建学校管理框架，促进了中学、小学教师的深度融合，跨学段混岗工作。这可是九年制学校管理的难题。在教师队伍建设上，分别实施了金苹果教师成长计划，建立了教师成长良性机制，各科老师和各学段融合发展，教师对学校认同感和归宿感高达95%。学校10年之前优秀教师寥寥无几，如今优秀教师群星璀璨：有参加全国赛课的周乐老师，有获市赛课一等奖的李欣芮，刘瑛杰，车鑫等等。每一位教师都努力绽放自己的光芒，教师的职业认同感，前景期望值在不断提升。
3.学生维：学业成绩年年攀升，素养发展全面而有个性。
高新新科学校的学生普遍阳光自信，兴趣广泛，学习习惯良好，学业水平检测良好。近年来，学校学生中考成绩逐年上升，名列全区同类学校前茅。学生参加各级各类竞赛也捷报频传。学生在品格力、学习力、规划力、审美力、创造力得到充分而整体的发展。
4.踏上新征程，依旧不忘初心
2019年8月，朱祥勇校长调任成都高新新华学校校长。来到学校后，朱校长更加勤奋地开展工作，他深入调研学校情况，了解师生所需，拓展教师发展平台，为新华学校带来了新的发展机遇。
四、加入工作室的初衷
校长是学校的领导者，更是学校的领路人。校长要通过自身的发展，明确学校的发展方向。校长的职位，要求校长不仅要清廉奉献，还要高瞻远瞩；不仅管理要专业，更要有人格魅力；既要热情处理方方面面的工作，又要专注下来发展学校。可以说，校长的发展，也是学校的发展，老师的发展，更是学生的发展。
处在高速发展的今天，教育理念日新月异，这就倒逼着学校的校长要不断学习，吸取最新教育理念、管理模式，需要校长们，探寻教育价值，追求教育正道，修炼理性人格，培养经验质感，升华情怀和境界，凝练个性和思想。吴甡名校长工作室在培养教育型校长方面存在独特的优势、价值和魅力，因此希望能够加入贵工作室，在卓越的首席主持人的带领下，在其丰厚教育理论素养的影响下，实现自我转型，将理论更好地转化为实践，更好地指导学校发展；另外，加入名校长工作室，与优秀者结伴而行，教学相长，也是自己实现进步与发展的过程。
